包头师范学院原名包头师范专科学校，1958年建校，1996年更名为包头师范高等专科学校。2000年3月，经教育部批准，包头师范高等专科学校、包头教育学院、包头师范学校合并组建成立全日制本科师范院校—包头师范学院。2003年6月，经国家教育部批准，学校与包头钢铁学院、包头医学院合并组建内蒙古科技大学。2004年底，经自治区人民政府批准，以内蒙古科技大学包头师范学院校名恢复为具有独立法人资格的普通本科师范院校。建校50多年来，学校坚持面向和服务基础教育、地区经济社会发展，积累了较为丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，已发展成为一所集全日制本专科教育、研究生教育、继续教育为一身，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。
一、本科教育基本情况
（一）办学定位
学校根据党的十八大提出的“推动高等教育内涵式发展”要求，牢固树立发展意识、质量意识，把握发展方向，理清发展思路，明确发展目标，通过以提高人才培养质量为核心的内涵式发展提升学校的办学水平。
学校的办学类型定位：教学型院校
办学层次定位：以本科教育为主体，研究生教育、特色专科教育、继续教育协调发展
学科专业定位：多学科协调发展
服务面向定位：面向基础教育和地区经济社会发展
本科人才培养定位：应用型高级专门人才
发展目标定位：到2020年前后，努力把学校建设成为特色鲜明、多学科协调发展、为地方经济社会发展服务能力较强的综合性大学。
（二）本科专业设置
1.现有本科专业总体设置情况
截止到2015年底，学校共有45个本科专业，涉及九大学科门类，其中文学类5个，占总专业数的11.11%，理学类14个，占总专业数的31.11%，艺术类8个，占总专业数的17.78%，法学类4个，占总专业数的8.89%，工学类4个，占总专业数的8.89%，管理学类4个，占总专业数的8.89%，教育学类4个，占总专业数的8.89%，经济学类1个，占总专业数的2.2%，历史学类1个，占总专业数的2.2%。2015年共有43个普通本科专业在区内外19个省份招生。
2.新增招生专业
2015年，学校新增加翻译招生专业，投放招生计划30人。
内蒙地区历史悠久，文化底蕴深厚，要提高地方文化的品牌和国际影响力，弘扬内蒙伦理文化，翻译是不可或缺的重要媒介。目前包头乃至内蒙地区以各种形式从事翻译工作的人及其欠缺，而且翻译人员水平参差不齐。真正有水平、受过专业训练的翻译人才少之又少。而口译工作有一半以上聘请外来人员担任，大部分来源于高校教师，但是他们在跨学科领域内却显得知识面狭窄，难以准确、流利地完成翻译任务。因此，翻译人才量的不足主要体现在复合型翻译人才的匾乏。它严重影响了内蒙古自治区参与国际竞争的实力，制约了自治区资金、 技术、 设备、人才引进等方面全面发展的思路，以致影响内蒙经济社会发展。内蒙古乃至关于“呼包鄂”金三角经济带的发展对英汉翻译人才的潜在需求量在很长时间内将不断高涨。目前我校开设的翻译课程根本无法满足地区经济发展的要求。因此，在包头师范学院外国语学院增设英语翻译本科专业。
3.停止招生专业
2015年，教育技术学专业继续停止招生。教育技术学专业一志愿报考率低，生源和毕业生就业状况相对较差，社会需求有限。
根据教育部的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》相关文件，学校原有的资源环境与城乡规划管理专业拆分为人文地理与城乡规划和自然地理与资源环境两个专业，考虑到师资和实验条件等因素，人文地理与城乡规划专业实现招生，自然地理与资源环境专业2015年暂不招生。
（三）全日制在校生
2015年，学校共有全日制在校生13283人，其中本科生12857人，专科生278人，硕士生69人，民族预科生79人。本科生占全日制在校生总数的96.79%。
（四）本科生源质量
学校2015年共有43个普通本科专业在区内外19个省份招生， 1个艺术类专科专业面向内蒙古自治区招生。总招生计划3360人，总招生执行计划3225人，本科3155人（区内本科2845人，区外本科310人），专科70人。实际完成计划3327人，其中本科3257人（区内本科2947人，区外本科310人），专科70人。
1.从录取方面分析生源情况
区内本科一志愿录取的学生2916人，区内本科一志愿录取率为102.5%。区内本科ISEC和校企合作目招生专业中，仅有应用化学、物理学和社会工作专业一志愿录取率未达到100%。
普通文科（ISEC除外）有16个专业招生，最低录取分数线430分，高出自治区二本线45分，其中14个专业录取分数线超过自治区二本线55分；普通理科（ISEC和校企合作项目除外）有21个专业招生，最低录取分数线383分，高出自治区二本线47分，其中15个专业录取分数线超过自治区二本线62分。蒙授文科超分数线50分录取，蒙授理科超分数线32分录取。
ISEC和校企合作项目招生计划全部在区内投放，ISEC项目有音乐学、环境设计、会计学、社会工作、计算机科学与技术、应用化学、生物科学和物理学八个专业招生，校企合作项目有计算机科学与技术、物联网工程、信息与计算科学（云计算大数据）三个专业招生。普通文理科招生的六个专业均高出自治区二本线20分之上。ISEC项目艺术类有音乐学和环境设计两个专业招生，录取分数远高于自治区二本线，生源比较好 。校企合作三个专业录取分数线均高出自治区二本线27分，生源较好。
2.从报到方面分析生源情况
学校2015年共计录取3257名本科新生，共计报到3212，未报到45人，平均报到率为98.62%
3.提高生源质量方面采取措施
面对生源逐年减少，录取率不断提高的招生形势，学校树立忧患意识、危机意识、发展意识，以考生为本是做好招生宣传工作的出发点和落脚点，增强服务意识和能力，改进服务态度和质量，创新服务思维和方式，精密筹划，周密安排，切实为考生和家长提供有效服务和帮助。进一步优化招生专业结构和区域结构，努力使分省分专业招生计划安排更趋科学、合理。在保证完成招生计划的基础上，进一步提高生源质量。
二、师资队伍与教学条件
（一）师资队伍数量与结构
学校牢固树立人才资源是第一资源的理念，深入实施“人才强校战略”，通过推进高层次人才队伍建设，实施包师学者提升工程，完善人才队伍体系建设等政策和重点人才工程，着力稳定和用好现有人才，重点培养和引进高层次人才，努力打造一支结构合理、业务精湛、勇于创新、潜心育人的师资队伍，有力地推动了学校各项事业的发展。
1.生师比
截至2015年12月，学校有专任教师571人，外聘教师84人，教师折合总数613人，学生折合总数13317.5人，生师比为21.73：1。
2.整体结构状态
（1）年龄结构
学校师资队伍的年龄结构分布基本合理，中青年教师已构成师资队伍的主体。目前，45岁以下教师占师资总量的70.75%， 35岁以下教师64人，占师资总量的28.7%。
（2）职称结构
学校十分重视中青年教师的培养，通过制定岗位聘用条件，引导和鼓励教师积极从事科学研究，不断提高学术水平和教学质量，师资队伍职称结构不断优化，师资队伍梯队建设初见成效。目前，教授、副教授330人，占师资总量的57.79%。
（3）学历学位结构
学校积极引进、着力培养高学历人才，同时采取切实可行的培养措施，扩大存量与提高增量相结合。首先，重视各类优秀人才的引进工作，有计划地引进具有博士、硕士学位的教师。其次，采取各种激励政策，鼓励教师通过提高学历、攻读学位的方式实现专业发展，教师整体学历层次持续提高。专任教师中具有博士学位37人，专任教师中具有硕士以上学位的占63.2%。
（4）学缘结构
为优化师资队伍的学缘结构，提高人才培养质量，学校重视吸引国内外重点大学、科研机构的优秀人才到校工作，积极选送校内教师到外校攻读学位或（学习）进修、访学，改善了师资队伍的学缘结构。目前，最后学历具有外校学缘教师567人，分别来自国内外143所高校，占师资总量的99.3%。
3.师资队伍建设的措施
学校不断创新人才工作思路，深化人事分配制度改革，优化人才资源配置，以全面提升人才队伍素质为中心，以培养和引进高层次优秀人才、学术创新团队为重点，加快建设一支数量充足、结构合理、素质优秀、能适应新时期高等教育发展的师资队伍。
（1）抓好师资规划，促进队伍发展
学校积极实施《包头师范学院“十二五”人才队伍建设规划》，着力培养具有创新能力和发展潜力的中青年骨干教师，推动教师教学科研水平的提高，为学校的可持续发展奠定良好的人才基础。
2015年，学校先后出台了《中共包头师范学院委员会关于进一步加强人才队伍建设的意见》、《包头师范学院引进高层次人才引进及管理办法（试行）》、《包头师范学院教职工攻读学位管理办法（试行）》、《包头师范学院教职工进修培训管理办法（试行）》、《包头师范学院急需人才特聘管理办法（试行）》、《包头师范学院“阴山学者培养计划”实施方案（试行）》、《包头师范学院青年导师制实施方案（试行）》等一系列政策文件，明确了重点和支持政策，确定了人才引进和培养的任务和目标，动员全校力量，在观念、政策、措施、服务、环境和载体等方面大力推进，为学校师资队伍的建设和发展提供了有力的制度保障。
（2）坚持“引进与培养并举”，提升队伍素质
学校坚持“引进与培养并举”的原则，不断完善了高层次人才引进政策，有计划、有重点地引进了一批高层次拔尖人才，同时加大选送培养力度，一批中青年教师迅速成长为教学、科研工作的骨干。学校积极推荐优秀人才参与各级各类人才工程、奖项的评选，2015年有1人入选自治区“草原英才”，1人获评自治区突出贡献专家，4人入选自治区“321人才工程”第一、第二层次，2人入选“内蒙古自治区青年创新人才”二层次，1人获内蒙古自治区留学回区人员科技活动项目择优资助，8人入选2015年包头市”鹿城英才“工程高端人才，8人荣获2015年包头市优秀教师称号，3人荣获2015年包头市优秀教育工作者称号。
（3）采取有效措施，促进青年教师成长
学校重视青年教师的成长，努力营造有利于青年教师工作、学习和生活的良好环境。每年召开“新教师座谈会”，加强沟通交流，帮助解决困难，提出明确要求；开展青年教师岗前培训，学习教育理论、教师规范，掌握教学方法、教学技能，尽快适应工作岗位要求；组织青年教师讲课比赛，不断提高青年教师的教学能力；为青年教师配备导师，指导青年教师专业成长，尽快胜任高校教学、科研等方面的工作；加大培养经费投入，资助青年教师提高学历层次、进修访学等。这些举措为青年教师的迅速成长，起到了积极作用。
4.教授、副教授上课情况
为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干规定意见》（教高[2007]2号）文件精神，学校制定了《包头师范学院关于教授、副教授为本科生授课的规定》，把为本科生授课作为评聘教授、副教授和年度考核的基本要求，明确规定教授、副教授必须担任至少两门主干课和基础课方可聘任上岗。目前，学校共有教授职称教师95名，为本科生上课的教授有84名，教授为本科生授课的比例达到88.4%。
（二）教学经费投入
学校立足教学科研需求，不断优化资源配置，努力改善办学条件，2015年本科教学日常运行经费支出2942.27万元，中央财政支持地方高校发展专项教学经费投入700万元，生均本科教学日常运行支出0.23万元，本科生实验经费支出48万元，本科生实习经费支出160万元。
（三）基础设施
学校逐年加大对本科教学条件建设的投入力度，使办学条件得到了明显的改善，为提高教学质量奠定了良好的基础。
1.校舍
学校占地面积24.24万平方米，校舍建筑面积为24.08万平方米，其中，教学行政用房面积为13.62万平方米，学校实验室用房面积3.40万平方米。2015年学校全日制在校生人数13283人，生均教学行政用房面积10.25平方米/生，生均实验面积2.56平方米/生。
2.教学仪器设备
截止2015年底，学校的教学科研仪器设备总值为8525.86万元，2015年新增教学科研仪器设备790.49万元，按2015年在校生折合数13317.5人计算，生均教学科研仪器设备值为6402.00元／生。
3.教室
学校有可供学习的教室近300间，其中：多媒体教室126间，计算机机房21间，语音教室7间。教室和机房在完成教学计划任务的基础上，全天免费为学生开放。
4.图书
图书馆坚持为教学科研服务的办馆宗旨，遵循“突出特色、优化结构、注重实效”的文献资源建设原则，形成了与本校专业设置和办学规模相适应，纸质资源与电子资源相互补充并具有教师教育特色的馆藏体系。近年来，图书经费保持平稳增长, 截止2015年，共有馆藏图书167.1万册，其中纸质书刊81.3万册，电子图书85.8万种；中文期刊1260多种，外文期刊4种，交流期刊410种，报纸约163种。
图书馆自动化、数字化、网络化建设取得长足发展，基本形成管理自动化、资源数字化、服务网络化的信息资源服务体系。引进国内先进的图书馆管理软件“汇文文献信息服务系统”及设备，在图书采访、编目及流通等业务中实现了自动化、网络化管理，同时开通了大型文献数据库19个，包括清华同方CNKI中文期刊全文数据库17专辑、及相应的中文博硕论文全文数据库、百链云图书馆数据库、读秀知识库、国道外文专题数据库、银符数据库、网上报告厅数据库等。
读者可通过校园网进行书目查询、文献续借与预借、电子图书和各种数据库资源的查阅。较好地满足了广大读者对知识和信息的需求。
5.网络
学校建成了万兆虚拟双核心、双千兆核心骨干、千兆主干、百兆交换到桌面的较为先进的网络架构，网络出口带宽已达1400M，基本满足目前学校网络数字通讯的需求。学校信息点数2400个，无线AP点数230点，基本覆盖学校的每幢建筑和部分公共活动区域，光缆敷设长度达60皮长公里，通达每幢建筑。入网计算机台数达3000余台，注册用户数为14500人，实现了全校全员覆盖。
6.体育馆
体育馆建筑总面积11338平方米。总计功能用房40间，使用面积7570平方米。体育馆内设武术健美操馆、体操馆、篮球馆、排球场馆、力量训练馆、学生体质健康测试室、乒乓球馆、台球馆、羽毛球馆等功能性实验场馆。
7.食堂
学校现有学生食堂两个，建筑面积分别为6779平方米和6100平方米，学生食堂总建筑面积为12879平方米，设置学生就餐座位总数为3500多个，日常为学生用餐可提供的主副食品种约130多种。
8.学生宿舍
学生宿舍面积71293.6平方米，2115间，13019个床位，能够满足所有在校生的住宿。
三、教学建设与改革
2015，学校围绕“加强内涵建设，提高人才培养质量”这一主题，强化服务意识，狠抓规范管理，积极探索人才培养新模式，取得了一定的工作成效。
（一）培养方案
2015年是学校实施完全学分制管理模式的第五年，学校重修制定了培养方案，完善了课程体系，师生教与学的积极性、主动性和创造性得到了改善。
2015版人才培养方案增设通识选修课模块。采用通识加专业的培养模式，通过通识教育提升学生的逻辑思考和判断能力，提高跨学科综合学习、研究、创新能力，为实现拓展学科专业学习打下基础；加强实践教学环节。采取课程实践、见习加实习多种方式和渠道，加强学生实践环节训练。从第二学期开始到第六学期每学期分别设置2周课程实践、技能训练或教育见习，第七学期或第八学期进行为期10周的集中教育实习，结合课程学习梯度推进实践教学，通过这种分散实习与集中实习相结合的渐进的实习方式，促进学生理论学习与实践训练的融合；提高教师教育课程比例，强化教师教育技能训练。教师教育课程由原来的15学分将增至20学分。增加教师职业技能训练环节，学生取得规定的技能合格证才能进入实习学校实习；采用课上学习和课下学习相结合的形式。
（二）专业建设
学校进一步加强专业调整和专业建设，逐步增强各专业服务地方基础教育和经济发展的能力。积极构建招生、培养、就业联动的专业动态调整机制。优先发展满足地方经济社会发展需要的新兴学科、交叉学科和应用学科；探索实施专业准入、预警和退出制度，扩大直接面向基础教育和服务地方经济建专业招收比例。2015年，
（三）课程建设
学校一直重视课程建设工作，强化课程负责人制，配合国家和自治区开展的“精品课程”建设工作，全面开展了我校的合格课程、优秀课程、重点课程建设工作，取得了较好的效果。2015年，学校组织开展了自治区级精品课程、校级重点建设课程和优秀课程申报评审工作，确定了20门校级优秀课程，10门校级重点建设课程，2门自治区级精品课程，3门校级重点建设精品课程。目前，有内蒙古自治区级精品课程25门，自治区级精品课程培育点课程9门，校级重点建设课程66门，校级优秀课程145门。
为了贯彻2015版本科人才培养方案精神，根据《包头师范学院通识选修课实施方案》，组织开展了通识选修课申请、审批工作，共立项四类47门通识课。加强建设精品课程资源共享网站，校级重点建设课程、优秀课程与自治区级精品课程的教学录像、教案、大纲、习题、实验及参考资料等教学资源上网并对全校学生开放，使广大教师和学生共享优质资源。
为了贯彻2015版本科人才培养方案精神，根据《包头师范学院通识选修课实施方案》，组织开展了通识选修课申请、审批工作，共立项四类47门通识课。
（四）教材建设
为了进一步规范教材选用管理，健全科学的教材选用制度，力争选用高水平的教材，不断提高教学质量，学校制定了《包头师范学院教材选用管理办法》，在优先选用精品教材、近3年出版的新教材和各级各类获奖教材的基础上，鼓励选用教育部“面向21世纪课程教材”、国家级和省部级规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材。教材的选用既要适应学校人才的培养目标，又要符合经济社会的发展。
（五）教学改革
1.继续推进学分制改革
学校认真落实《内蒙古自治区教育厅关于高等学校实施学分制改革的若干意见》精神，结合学校实际，从人才培养目标出发，不断建立和完善各项教学管理制度，形成一套符合学校教学运行实际、较为完备的教学管理规章制度，并严格执行，有效维护了正常的教学工作秩序，确保教学质量和人才培养质量的提高。
2.积极探索人才培养的新模式
学校在现有全日制培养模式、在职人员函授培养模式、校企合作培养模式、短期辅导培养模式的基础上积极探索新的人才培养模式，以促进学校的快速发展。
（1）双学位
从学生实际和教学实际出发，鼓励二年级学有余力的本科生修读其他专业，实现了9个专业双学位培养工作。双学位将促进学生全面发展，增强学生就业竞争力。
（2）实施国际教改实验班项目
充分发挥ISEC项目在教学理念、教学内容和教学方式上的引领示范作用，进一步拓展ISEC项目专业的覆盖面。我校现有八个ISEC项目专业，是目前国内拥有该项目专业最多的高校。该项目采取全新的人才培养模式，引进国外先进的课程体系和评价体系，学生在国内学习2年后通过考核可申请修读国外项目学校。通过该项目的实施，学校加强了与国外大学合作，引进国外教学模式，学习国外教育理念，开拓办学视野，提高学生综合素质。
（3）开展了校企合作，实现订单式培养
信息与计算科学、物联网工程专业与杰普软件科技有限公司签订“2+2”人才培养、专业共建协议。从本科人才培养、师资培养、专业建设、科学研究、产品开发等方面与学校建立立体合作模式，与学校共同努力培养理念超前、技术先进、实践创新能力优、就业竞争能力强的学生。
3.积极推动教学改革的研究
教学研究是教学工作的基本组成部分，是促进教学改革的重要措施。学校认真组织教学研究工作，规范教学研究的选题、立项、评审、经费使用、验收标准和推广应用等项工作。
4. 推动课程过程性评价模式的改革
出台《包头师范学院课程过程性评价改革指导意见》和《包头师范学院关于课程过程性评价工作的实施方案》，倡导以学生为中心的教育教学理念，平稳推行课程过程性评价改革。从结果性评价为主的评价方式转变为过程性评价与结果性评价相结合的评价方式。
从2015级学生开始试点推行，利用3—4年时间，逐步推广，同时要求已获批质量工程项目的教师在2016年9月前至少有一门课程实施过程性评价。
（六）课堂教学
学校按照课程内容的不同要求，把课堂分成大中小三种，其中艺术技巧类课程实施一对一教学；艺术欣赏类、体育类、外语类专业课程实施小班授课，每班人数不超过30人；其他专业课程按照选课人数进行分班。
学校践行国际先进课程教学理念，转变传统“一言堂”教学方式，逐步转向“以学生为中心”的教学方式，以严谨的态度执行课堂教学程序，积极在课堂教学过程中使用丰富的教学方法，结合不同的教学目标以及不同的学生个体特征对课堂教学方式进行不断调整。同时改变原有“一考定终身”的考试形式，鼓励加大过程性考核比例等评价方式。多年来为严肃考风考纪，激发学生自主学习的积极性，促进良好学风的形成，在考试期间学校成立校级纪律检查组检查各考场情况，使良好的考风、考纪得以保持。
（七）实践教学
1.实践教学体系
学校一贯重视实践教学。通过长期的实践和经验积累，学校在实践教学方面已形成了行之有效的体系和方法。构建并实施了全过程、递进式实践教学体系，即：基本技能、综合实践和创新训练三个层次。第一层次为强化基本技能，主要对象为大一和大二的学生，包括基础实验和技能训练课程。第二层次为培养综合实践能力，对象为大三、大四的学生，主要指综合性设计性实验、课程设计、专业实习、毕业实习、毕业设计等，目前学校含综合性、设计性实验的课程的比例为80%。第三层次为参与创新实践，让尽可能多的学生通过参与创新性实践，体验创新过程。
2.实习基地建设
学校不断加大经费投入，加强实习基地建设。2015年，按照“相互理解、相互支持、互惠互利、共同发展”的原则，实行学校、包头市教育局和中小学联合共建实习基地模式，包头市教育局根据学校实习需求，统一协调安排实习点，联合指导学生。
3.实验室建设
学校已建成由一个自治区级实验教学示范中心和十个校级实验教学中心所构成的多层次实验教学平台；同时通过国家级科研项目、省部级科研项目等促进包括自治区重点实验室在内的科研实验室向本科生开放，为学生的实践创新能力培养提供有力支撑。截至目前为止，以物理科学与技术学院、音乐学院、信息科学与技术学院、生物科学与技术学院和化学学院等为代表的五个学院进行了开放性实验项目的研究工作，取得了预期的效果。
（八）毕业论文（设计）
学校先后制定了《包头师范学院毕业论文(设计)工作规程》、《包头师范学院本科生毕业论文撰写规范》等文件，明确规定了毕业论文（设计）各环节的质量标准和要求。为确保毕业设计（论文）质量，学校用规定成绩评定比例的方法进行控制和调节。校级优秀毕业设计（论文）除满足“毕业设计（论文）工作规程”中“优秀”成绩的评分标准外，还要有创造性和实用价值。在确保2015届毕业生毕业论文按计划顺利完成选题、开题、撰写、等工作的基础上，引入了中国知网学术不端论文检测系统，对各专业的毕业论文按总数的20%进行了抽检， 2015届毕业论文检测总体情况良好，一次合格率达95%，对一检不合格的个别论文限期整改，并进了二次检测，二检合格率为100%。从2015届毕业生的情况看，本科生毕业论文学术性和专业性较强，关注基础教育改革和社会发展的现实，具有一定的理论价值和实践应用价值，选题涉及学科专业的前沿性问题、热点问题，选题的难度与份量适中，符合培养目标的要求。
（九）国际合作教育
1.总体思路
学校以科学发展观为指导，紧密围绕学校的学科发展、专业建设、科学研究和学生培养，坚持开放办学，不断拓宽对外交流与合作渠道；着力整合学校的外事资源，积极引进国外先进教育理念和优质教育资源，努力提升学校国际合作和交流的层次，为学校国际合作和交流的进一步发展创造好的基础和条件。
2.主要措施
（1）继续拓展现有国外合作办学规模，探索新的合作办学人才培养模式
学校坚持开放办学，不断拓宽对外交流与合作渠道，先后与美国、加拿大、英国、新西兰、白俄罗斯等国家或地区的高校开展合作交流和专家学者互访；与美国费耶特维尔州立大学、白俄罗斯国立文化艺术大学签订了合作办学协议，并开展了实质性合作；与美国东卡罗莱纳州立大学开展了同步远程网络视频课程；学校8个专业参与了留学基金委组织的“国际本科学术互认课程”项目，按照国内2年国外2年的全新人才培养模式进行培养。国际合作办学呈现出良好的发展前景，学校在原有的国外合作办学基础上，将继续探索新的合作办学人才培养模式。
（2）在现有合作办学的基础上，培养合格双语师资
学校具有招收留学生资格，先后接收美国、韩国等国家的留学生。在进一步做好国家留学基金委公派出国留学项目工作、国家汉办汉语教师志愿者选拔工作以及继续做好我校教师海外培训项目的基础上，努力培养更多的双语教师，为继续招收国外留学生工作打下基础。
（3）做好外籍教师的聘请和管理工作
外籍教师的聘请由过去的每年6人左右增加到现在每年15人，成为自治区聘请外籍教师数量最多的大学之一。外籍教师的聘请为我校外语教学的整体水平的提高起到促进作用，使我校成为自治区中西部中小学外语师资培养的基地。
（十）学生创新创业教育
为努力促进大学生创新创业，学校通过与社会、政府与大学生自身等群体的共同努力，培育有利于促进大学生创业的良好环境，通过加强创业培训与创业指导等措施，切实提升大学生的创业能力与创业知识，进一步出台健全完善的支持政策，不断促进大学生创业。
1.健全完善政策
为培养学生创新精神，学校设立创新学分。凡是在自治区级或以上发表作品、论文、成果或表演、设计等获自治区级以上奖励的经学校批准，可以免修2个学分的相关专业课程。
2.开设创业课程
学校开设相关创业就业课程，鼓励学生自主创业，并结合市场需求，为学生提供大量的创业信息和创业方向，通过讲座、论坛形式使学生了解国家对大学生创业的政策，分享历年学生创业的成功案例，拓展学生的创业思路。
3.以竞赛为抓手，带动实践教学全面提高，促进学生自主创业
通过大学生创新创业项目、大学生学科竞赛、师范生教学技能大赛、大学生实验技能大赛、大学生人文知识竞赛、大学生计算机应用大赛等比赛，带动实践教学全面提高，从而更好地促进学生自主创业。
四、质量保障体系
（一）人才培养中心地位
教学是学校的中心工作。学校一贯重视本科教学工作，不断强化教学工作的中心地位，正确处理本科教学与其他工作的关系，形成了党政领导重视教学、政策制度规范教学、经费投入保障教学、科学研究促进教学、教学改革引领教学、精良师资提升教学、优化管理服务教学的工作格局，牢固确立了本科教学工作的中心地位。
1.校领导负责
学校党政领导高度重视教学工作，实行教学工作党政一把手负责制。将教学工作列入党委和行政的重要议事日程，明确校院党政一把手为学校、二级学院教学工作第一责任人。党委会、党政领导联席会和校长办公会定期召开专题会议，听取教学工作汇报，研究本科教学工作。坚持校领导分工定点联系基层制度、听课制度，加强对教学工作的指导、督促和检查。各级领导经常深入教学一线调查研究，听取意见建议，及时解决教学工作的困难和问题。召开了2015年教学工作会议，校长作了题为《深化教育教学改革，建立教学新常态，提高人才培养质量》的教学工作报告，全面总结了五年来我校教学工作所取得的主要成绩与基本经验，分析了我校在教学工作中存在的问题，明确了我校今后一段时期教学工作的目标。
2.制度保障
积极推进教学管理工作，不断提高教学管理水平。建立完善了教学管理规章制度，涉及教学计划与运行管理、教学质量管理监控与评价、教学基本建设管理、教学组织与教育研究等各个方面，形成了完备的教学管理制度体系。建立健全了教学质量监控体系和教学质量评价体系，有效促进了教学管理的科学化、规范化和制度化，坚持教学督导、教学秩序抽查和领导听课等制度，切实保证了学校教学工作的健康运行。2015年，学校制定了《包头师范学院关于课程过程性评价改革的指导意见（试行）》、《包头师范学院通识选修课实施方案》等教学文件，进一步完善了本科教学管理工作。
3.经费保障
学校逐年加大基础设施建设，保障教学的优先投入，确保四项经费逐年增长，新增专项经费促进教学质量的提高。2013年，学校用于教学日常运行经费支出为：1944.1万元，生均1558元；2014年，学校用于教学日常运行经费支出为：2258.47万元，生均1780元；2015年，学校用于教学日常运行经费支出为：2942万元，生均2200元。
（二）质量监控
学校非常重视教学质量监控。2015年，完善了教学质量监控体系，认真组织了“三期”教学检查和专项检查，开展试卷、毕业论文、实验报告等的抽查分析工作和教风、进一步发挥了监控系统对教学工作的保障作用；学校开展了考风检查的专项检查；积极开展教师课堂教学质量评价工作；采取学生网上评教、同行评价的工作程序，对每学期承担本专科课堂教学任务的全体教师进行打分，从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果等方面对每位教师的课堂教学质量进行量化，教师可以通过评价得分情况，了解自己在教学中存在的问题，不断提高自己的教学水平。
（三）质量监控状态分析
1、选课分析
2013年两个学期，学校有179788人次完成了跨专业选课，从选课结果上看，选择文史类和欣赏类课程的人次数最多，选择理科类、外语类课程的人次较少，经过分析，有以下几个原因：（1）各学院对学分制的宣讲与理解参差不齐。（2）少数学生选课存在“
（三）质量监控状态分析
1.选课分析
从选课结果上看，选择文史类和欣赏类课程的人次数最多，选择理科类、外语类课程的人次较少，经过分析，有以下几个原因：（1）各学院对学分制的宣讲与理解参差不齐。（2）少数学生选课存在“一窝蜂”现象和盲目现象。（3）选课存在“选易不选难”、“选考察不选考试”现象。（4）开出选修课的课程资源少。
针对以上现象，学校将进一步加强导师制管理，完善导师培训体系，建立合理的导师评价指标体系，通过提高导师的水平，真正使学生在思想、学业、生活上得到帮助；学校将增加选修课程门数，以满足学生对相关课程的需求；同时学校将扩充多种形式的课程资源，以网络学习或移动式学习形式补充课堂学习。
2.教学检查分析
为了规范学校教学管理、提高教学质量，保证学期教学工作的平稳有序，学校每学期组织期初、期中、期末教学检查。期初教学检查主要检查教室安排、课程安排、教师、教材落实到位情况。期中教学检查主要检查课堂教学情况、实践教学情况、学风状况。期末教学检查主要检查授课计划完成情况、期末考试试卷出题、评卷、试卷装订工作和考风考纪情况。通过三期教学检查发现部分学生学习的积极性不是很高。针对这种现象，学校将从改变教师的教风和教学方法入手，以良好的教风带动学生的学风，以多样化的教学方法引导学生学习，从而转变部分学生积极性不高的现象。
五、学生学习效果
（一）学习满意度
1.以学生为中心
学校牢固树立以学生为本的理念，积极搭建学生成长平台，把一切为了学生健康成长作为学校办学的根本追求。学校为每一名新生配备导师，对其四年的学习规划及发展进行指导。学校坚持把人才培养作为根本任务，把人才培养质量作为衡量和检验办学水平的主要标准。按照培养规格要求，学生可在入学后的第二学期完成跨年级、跨专业选课。
2.学风建设
（1）建立健全学风制度
学校坚持课堂教学“双向考勤”制度，加强对旷课、迟到、早退、考试违纪、作弊学生的教育和处分力度。组建了学风建设检查小组，负责学生上课出勤、公寓卫生、学生住宿违纪和考风考纪情况的检查。通过定期检查与抽查，全校学生上课出勤情况有了明显的好转，进一步促进了学校的学风建设。建立学生管理预警制度，就学生在思想、学习、心理等方面存在的问题进行预警，做到早发现、早教育、早沟通、早引导，使学生顺利完成学业。
（2）以学术活动推进学风建设
学校出台了《学生科技创新基金项目管理办法》和《学生课外学术科技竞赛奖励办法》，通过举办科研学术专题讲座、组建专业社团，鼓励和吸引大学生参加各类科技创新活动，包括参与本院教师科研课题研究，营造浓郁的学术氛围，推动学风建设的良性发展。
（二）应届本科生毕业
学校2015年应届本科毕业生2987人，考取研究生的学生有153人，已经就业的本科学生人数2682人，初次就业率为89.79%；授予学位人数2986人，学位授予率99.97%。
毕业生参加大学英语等级考试，四级通过人数为1047人，占本科毕业生的35.05%，六级通过人数为294人，占本科毕业生的9.84%。
（三）攻读研究生
2015年，应届本科毕业生中考取研究生的学生有153人，占初次就业人数的5.07%。其中生物科学、物理学、数学与应用数学、化学、地理科学、新闻学、汉语言文学考取的人数较多。
（四）毕业生就业
1.促进毕业生就业所做的工作及效果
（1）学校把毕业生就业工作列为年度重点工作予以高度重视。及时修订了《包头师范学院关于进一步做好毕业生就业创业工作的实施意见》，从发展战略的高度对毕业生就业创业工作提出明确的指导意见和工作目标。为切实做好2015年的就业工作，2014年10月，召开全校毕业生就业工作会议，全面部署全年的工作。2015年5月召开毕业生就业工作推进会，及时总结经验，分析形势，明确任务，进一步推进毕业生就业工作的深入开展。
（2）积极构建齐抓共管的就业工作格局。学校认真落实“一把手”工程，坚持院长任组长，分管副院长任副组长的“毕业生就业工作领导小组”，全面负责学校毕业生就业工作。院长与各二级学院党总支书记、院长签订就业工作目标管理任务书，各学院也成立了由学院书记和院长担任组长的就业工作领导小组，招生就业处负责全校毕业生就业工作的组织、协调和落实。形成学校主管、职能部门统筹、学院主抓、全员参与的就业工作格局。
（3）不断加强制度建设，保障就业工作的深入开展。根据修订了的《关于进一步做好毕业生就业创业工作的实施意见》要求，修订了《毕业生就业工作暂行规定》、《毕业生就业创业工作目标考核评估办法》和《大学生职业发展与就业创业指导课教学大纲》等指导性文件，规范就业工作程序；同时建立就业工作考评机制，根据《毕业生就业创业工作目标考核评估办法》，从就业工作状况和就业工作业绩两个方面对二级学院就业工作进行目标考核，使就业的目标考核工作进一步规范化、制度化。
（4）成立了创业教育学院，积极建设大学生创业园。为切实落实国家、自治区和包头市大学生创业政策，鼓励大学生多渠道多形式就业，促进创业带动就业，2014年2月学校适时成立创业教育学院，全面开展大学生创业培训，投入巨资建设大学生创业园区。
（5）学校高度重视就业工作人员队伍建设，不断强化就业指导教师的学习与培训。现有专兼职就业创业工作人员30多人。几年来先后选派了50多人次参加由国家和自治区相关部门组织的国家高级职业指导师、高校职业规划教学（TTT）认证、创业培训（SYB）课程师资、创业实训师资的培训。2015年12月将再投入5万元邀请北森生涯（北京）教育科技有限公司的专家对就业指导教师进行培训。这些教师承担了我校各专业学生的职业生涯规划和就业指导工作，。
（6）积极开拓就业市场，多渠道促进大学生就业。学校领导主动联系用人单位来校招聘。通过参加兄弟院校的校园双选会、自治区人才市场和周边盟市人才市场招聘会，收集就业需求，发布毕业生信息。通过积极走访用人单位，了解毕业生需求。大力加强校外实习基地建设，现有校内外实习基地243个。
（7）积极举办各类就业洽谈会和校园招聘活动。采取“走出去，请进来”办法，广泛联系用人单位进校招聘，积极开展毕业生就业洽谈会和校园招聘活动，每年举办各类校园招聘活动40余场次。
（8）加强就业信息服务网站建设，搭建毕业生资源信息和用人单位数据信息查询服务平台。2015年改版升级了毕业生就业信息网，就业信息网开设了就业政策、就业新闻、就业指导、就业咨询、就业信息、毕业生求职等栏目，用人单位需求信息网上采集、查询、发布系统，极大的方便了毕业生与用人单位的相互了解和双向选择。实施校、院（系）、班三级联动机制，通过就业工作QQ群、微信等形式发布就业政策和信息，使毕业生能及时了解到就业政策和各类招聘信息，为毕业生充分就业搭建桥梁和纽带。
（9）加强就业指导课程建设。科学合理的设置大学生就业指导课，把大学生职业发展与就业指导课作为通识必修课列入本科人才培养方案。2015年修订了《大学生职业发展与就业创业指导课教学大纲》，构建全程式大学生就业指导体系。从新生入学开始指导，引导大学生树立正确的就业观念，促进毕业生积极主动就业，实现“早规划、早准备、早行动、早就业”的目标。
（10）针对学生不同特点实施分层次指导。就业部门会同二级学院积极开展分类指导，落实《关于进一步开展“一对一“就业指导方案》，对困难毕业生群体实施“一对一”的就业指导服务，满足就业指导多样化、个性化的要求，增强指导服务的针对性和有效性。2015年3月—4月免费为毕业生开展了公务员招录和事业单位招聘考试培训，培训课时76学时，报名人数达567人，参与培训毕业生反映良好。积极开展基层就业和参军入伍政策宣传，鼓励引导毕业生到基层就业，到军营建功，2015届毕业生中，基层服务项目133人；2015年60余人参军入伍，其中应届毕业生15人。
(11)落实学校《关于做好困难毕业生就业帮扶工作的通知》要求，从实行“一对一”指导帮扶，向用人单位重点推荐等方面帮助困难毕业生实现就业。
2.毕业生就业率和就业质量
学校2015年应届本科毕业生2988人，初次就业率为89.76%（自治区就业指导中心截止9月1日统计）。其中中初等教育单位就业的人数是289，占初次就业人数的10.78%；机关事业单位就业172人，占初次就业人数的6.41%；；国有企业就业的64人，占初次就业人数的2.39%；基层服务项目123人，占初次就业人数的4.58%；其他企业就业的人数为1544人，占初次就业人数的57.56%。还有少部分为农村建制村城镇社区、参军和入伍预征及灵活就业。
3.毕业生在专业领域的发展、取得的成绩和优秀校友情况
（1）学校的师范类毕业生主要在内蒙古地区，大多集中在包头及周边的中小学任教，很多学生3年左右就成了所在学校的教学骨干，已成为自治区中西部地区基础教育师资的骨干，为基础教育改革和发展做出了突出贡献。非师范类毕业生中有相当一部分学生通过努力考取了公务员，还有一部分学生通过自己的努力在企事业单位担任管理岗位，受到了好评。
（2）学校每年邀请优秀校友代表回校举办学术讲座、报告会、座谈会等。一方面学校宣传优秀校友在基层建功立业的先进事迹，另一方面优秀校友向学弟学妹们介绍基层就业创业的成功经验，对在校学生开展就业创业教育，鼓励和引导毕业生到基层建功立业。
4.开展用人单位对毕业生满意度调查情况
学校高度重视社会用人单位对人才培养质量的意见建议，把社会评价作为衡量人才质量的重要指标。通过专业实习和国培计划等机会，广泛征求有人单位对我校毕业生质量的意见和建议。用人单位普遍反映我校毕业生专业知识扎实，专业技能较强，吃苦耐劳，踏实肯干。2014年11月学校组织人员走访用人单位并发放《用人单位对毕业生质量的评价调查表》，征求用人单位对我校毕业生质量的意见和建议。用人单位对我校毕业生在工作中的整体表现给予了较高的评价，毕业生的综合素质和能力得到肯定。
六、民族教育情况
（一）总体概况
学校从2005年开始招收民族预科生，民族预科学生单独组班，第一年主要开设语文、数学、英语、体育等课程，第二年按照自己的选择分别进入不同本科专业学习。
（二）民族生
1.预科生的数量
2015年学校共招收79名民族预科生。
2.针对预科生的教育措施
民族预科生在完成一年的基础文化课程教育后，按照自己的意愿选择本科专业进行修读。2015年有83人按照自己的意愿选择了专业。为了让预科生适应本科期间的学习，学校为民族预科生单独开设了公共外语课程。为了鼓励预科生学习，学校降低了每门课程的合格标准。
3.少数民族毕业生为民族服务效果情况
2015年，学校应届本科毕业生少数民族毕业生523人（其中包括蒙古族、达斡尔族、回族等14个少数民族），已就业420人，就业比例为80.31%。其中基层服务项目、考研、组织部选调和中初等教育单位等方式就业的人数达到147人，占少数民族已就业毕业生人数的35%。
七、特色发展
学校把质量和特色作为学校改革和发展的主线，作为教育教学改革的抓手。
学校继续坚持“面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育”的师范专业办学理念，加强基础教育研究，努力把学校办成以包头为中心的内蒙古西部地区基础教育研究中心和人才培养基地。学校现有师范类专业17个，基本覆盖了基础教育各学科课程。2个国家级特色专业均为师范类专业。新版培养方案更是注重教师教学能力的培养，使培养出的准教师具有驾驭课堂的教学力、务实高效的实践力、体验反思的教研力、协同创新的引领力。
在保持现有特色的基础上，积极发展应用特色和特色地方。学校从研究制定应用型人才培养方案入手，通过推进应用型人才培养模式和机制创新，加强校企、校地、校校联合培养，不断拓展多样化应用型专业人才培养，拓展多种办学模式。包头师范学院是地方性本科院校，在办学过程中必须主动服务于地方经济社会发展，在学科设置、人才培养、科学研究等方面充分考虑地方经济社会需求，在服务中扩大影响、提高地位。
八、需要解决的问题
（一）进一步加大教学经费投入，加强基础设施建设
虽然学校近几年逐步加大教学经费投入，但与国内同类型院校相比，我校的教学经费投入还略显不足，今后还需进一步加大教学经费的投入。
（二）加强师资队伍建设
由于受到地方人才引进政策的限制，学校每年只能引进少数紧缺教师，特别是新上专业，教师数量更是有限。学校将在引进教师的同时，加强对现有教师的培养。
（三）加强课程资源建设
完全学分制的实施促进了学生的自由选课，但同时也反映出学校课程资源的不足。有的课程不能从真正意义上实现学生选老师。学校将通过修订培养方案等方式来进一步扩充课程资源。
（四）突出专业建设特色
近几年，随着各学校招生规模的不断扩大，专业设置的重复率也逐步增加，有的专业同时在十几所院校招生，怎样增强专业的竞争力显得尤为重要。学校将围绕办学定位，进一步优化专业结构，加强专业特色建设，更好的服务地方经济社会发展。
