包头师范学院原名包头师范专科学校，1958年建校，1996年更名为包头师范高等专科学校。2000年3月，经教育部批准，包头师范高等专科学校、包头教育学院、包头师范学校合并组建成立全日制本科师范院校—包头师范学院。2003年6月，经国家教育部批准，学校与包头钢铁学院、包头医学院合并组建内蒙古科技大学。2004年底，经自治区人民政府批准，以内蒙古科技大学包头师范学院校名恢复为具有独立法人资格的普通本科师范院校。建校50多年来，学校坚持面向和服务基础教育、地区经济社会发展，积累了较为丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，已发展成为一所集全日制本专科教育、研究生教育、继续教育为一身，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。
一、本科教育基本情况
（一）办学定位
学校根据党的十八大提出的“推动高等教育内涵式发展”要求，牢固树立发展意识、质量意识，把握发展方向，理清发展思路，明确发展目标，通过以提高人才培养质量为核心的内涵式发展提升学校的办学水平。
学校的办学类型定位：教学型院校
办学层次定位：以本科教育为主体，研究生教育、特色专科教育、继续教育协调发展
学科专业定位：多学科协调发展
服务面向定位：面向基础教育和地区经济社会发展
本科人才培养定位：应用型高级专门人才
发展目标定位：到2020年前后，努力把学校建设成为特色鲜明、多学科协调发展、为地方经济社会发展服务能力较强的综合性大学。
（二）本科专业设置
1.现有本科专业总体设置情况
截止到2016年底，学校共有46个本科专业，涉及九大学科门类，其中文学类5个，占总专业数的10.87%，理学类14个，占总专业数的30.43%，艺术类9个，占总专业数的19.57%，法学类4个，占总专业数的8.70%，工学类4个，占总专业数的8.70%，管理学类4个，占总专业数的8.70%，教育学类4个，占总专业数的8.70%，经济学类1个，占总专业数的2.17%，历史学类1个，占总专业数的2.17%。2016年共有43个普通本科专业在区内外19个省份招生。
2.停止招生专业
2016年，教育技术学专业继续停止招生。教育技术学专业一志愿报考率低，生源和毕业生就业状况相对较差，社会需求有限。
根据教育部的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》相关文件，学校原有的资源环境与城乡规划管理专业拆分为人文地理与城乡规划和自然地理与资源环境两个专业，考虑到师资和实验条件等因素，人文地理与城乡规划专业实现招生，自然地理与资源环境专业2016年暂不招生。
（三）全日制在校生
2016年，学校共有全日制在校生13485人，其中本科生12722人，专科生245人，硕士生91人，民族预科生427人。本科生占全日制在校生总数的94.34%。
（四）本科生源质量
学校2016年共有43个普通本科专业在区内外19个省份招生，1个艺术类专科专业面向内蒙古自治区招生。总招生计划3410人，总招生执行计划3331人，本科3261人（区内本科2946人，区外本科315人），专科70人。实际完成计划3345人，其中本科3275人（区内本科2963人，区外本科312人），专科70人。
1.从录取方面分析生源情况
区内本科一志愿录取的学生2860人，区内本科一志愿录取率为96.52%。区内本科ISEC和校企合作目招生专业中，仅有应用化学、物理学和社会工作专业一志愿录取率未达到100%。
普通文科（ISEC除外）有16个专业招生，最低录取分数线418分，高出自治区二本线43分，其中15个专业录取分数线超过自治区二本线59分；普通理科（ISEC和校企合作项目除外）有21个专业招生，最低录取分数线401分，高出自治区二本线55分，其中16个专业录取分数线超过自治区二本线65分。蒙授文科超分数线36分录取，蒙授理科超分数线30分录取。
ISEC和校企合作项目招生计划全部在区内投放，ISEC项目有音乐学、环境设计、会计学、社会工作、计算机科学与技术、应用化学、生物科学和物理学八个专业招生，校企合作项目有计算机科学与技术（服务外包）、计算机科学与技术（软件工程）、物联网工程、信息与计算科学（云计算大数据）、微电子科学与工程（大数据）四个专业五个方向招生。普通文理科招生的六个专业均高出自治区二本线30分之上。ISEC项目艺术类有音乐学和环境设计两个专业招生，录取分数远高于自治区二本线，生源比较好 。校企合作四个专业五个方向录取分数线均高出自治区二本线35分，生源较好。
音乐学、音乐表演、舞蹈学、美术学、视觉传达设计、数字媒体艺术和环境设计等艺术类专业，按专业成绩乘以60%与文化成绩乘以40%之和由高分到低分择优录取，一志愿报考率均超过100％，一志愿录取率均达到100％（除音乐表演呼麦方向有一个计划没有完成），总体看来，这些专业生源好，与以往情况基本相同。播音与主持艺术是学校2012年新上艺术类专业，2016年第三次招生，按文化课成绩由高分到低分择优录取，一志愿报考率167%，最低录取分数线319分，超分数线81分；2015年一志愿报考率210%，最低录取分数368分，超出分数线130分，该专业无论是一志愿报考率还是录取分数线均比2015年下降，在一定程度上说明该专业生源数量有所下降。
体育类本科专业录取规则按专业成绩由高分到低分择优录取，体育教育专业一志愿报考率为154%，最低录取分数线为85.04分，社会体育指导与管理专业一志愿报考率为63.3%，最低录取分数线为78.83分，从一志愿报考率和最低录取分数线角度分析，体育教育专业生源好于社会体育教育与管理专业。2016年体育类专业录取分数线高出内蒙古体育类本科合格线2.83分，2014年、2015年分别高出内蒙古体育类本科合格线3.41、3、51分，这在一定程度上反映了学校体育类专业生源的质量基本稳定。
对口高职应用化学专业一志愿报考率为103.3%，录取分数线569分，高出自治区最低控制线143分，较2015年录取情况有所改善。
2.从报到方面分析生源情况
学校2016年共计录取3275名本科新生，共计报到3235，未报到40人，平均报到率为98.77%
3.提高生源质量方面采取措施
面对生源逐年减少，录取率不断提高的招生形势，学校树立忧患意识、危机意识、发展意识，以考生为本是做好招生宣传工作的出发点和落脚点，增强服务意识和能力，改进服务态度和质量，创新服务思维和方式，精密筹划，周密安排，切实为考生和家长提供有效服务和帮助。进一步优化招生专业结构和区域结构，努力使分省分专业招生计划安排更趋科学、合理。在保证完成招生计划的基础上，进一步提高生源质量。
（1）多渠道开展招生宣传，不断提升我校影响力。
（2）根据生源状况，调整招生规模，科学合理编制分省分专业招生计划。
（3）坚持依法招生，严格规范各项招生制度。
二、师资队伍与教学条件
（一）师资队伍数量与结构
学校牢固树立人才资源是第一资源的理念，深入实施“人才强校战略”，通过推进高层次人才队伍建设，实施包师学者提升工程，完善人才队伍体系建设等政策和重点人才工程，着力稳定和用好现有人才，重点培养和引进高层次人才，努力打造一支结构合理、业务精湛、勇于创新、潜心育人的师资队伍，有力地推动了学校各项事业的发展。
1.生师比
截至2016年12月，学校有专任教师590人，外聘教师94人，教师折合总数637人，学生折合总数13662.3人，生师比为21.45：1。
2.整体结构状态
（1）年龄结构
学校师资队伍的年龄结构分布基本合理，中青年教师已构成师资队伍的主体。目前，45岁以下教师占师资总量的69.66%，35岁以下教师150人，占师资总量的25.42%。
（2）职称结构
学校十分重视中青年教师的培养，通过制定岗位聘用条件，引导和鼓励教师积极从事科学研究，不断提高学术水平和教学质量，师资队伍职称结构不断优化，师资队伍梯队建设初见成效。目前，教授、副教授350人，占师资总量的59.32%。
（3）学历学位结构
学校积极引进、着力培养高学历人才，同时采取切实可行的培养措施，扩大存量与提高增量相结合。首先，重视各类优秀人才的引进工作，有计划地引进具有博士、硕士学位的教师。其次，采取各种激励政策，鼓励教师通过提高学历、攻读学位的方式实现专业发展，教师整体学历层次持续提高。专任教师中具有博士学位47人，专任教师中具有硕士以上学位的占74.58%。
（4）学缘结构
为优化师资队伍的学缘结构，提高人才培养质量，学校重视吸引国内外重点大学、科研机构的优秀人才到校工作，积极选送校内教师到外校攻读学位或（学习）进修、访学，改善了师资队伍的学缘结构。目前，最后学历具有外校学缘教师586人，占师资总量的99.32%。
3.师资队伍建设的措施
坚持“分类实施、重点突破”的工作思路，继续深入推进“人才强校”战略，紧紧抓住人才引进、培养、使用等环节，突破体制机制障碍，采取一系列行之有效的措施，使学校人才队伍不断壮大、结构明显改善，整体水平进一步提高。
（1）认真编制十三五人才队伍建设规划
根据学校的统一部署，全面、客观回顾十二五人才队伍建设情况，总结“十二五”的经验，梳理人才队伍建设中存在的问题，按照《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》总体要求，围绕学校中心工作，根据学校总体发展规划进行编制。在广泛征求意见和建议的基础上，不断修改和完善。印发的《十三五人才队伍建设规划》成为学校人才工作的统领，具体指导学校师资队伍（辅导员队伍）、教辅人才队伍和管理人才队伍建设。
（2）扎实推进，规范细致做好人才工作
通过多种渠道“走出去、请进来”，主动开展工作，宣传人才引进的相关政策，吸引优秀博士研究生来学校工作。全年共引进博士研究生10人，涉及文学、历史、物理、美术、生物、经管、化学，其中实现了美术学院历史上博士研究生零突破。在急需专业人才引进方面，着眼于教学紧缺和专业建设的迫切性，引进数学教材教法、书法和足球专业3人，特聘信息技术专业2人，有效缓解了相关专业紧缺现状。严格外聘计划的审核，规范备案流程，满足了相关专业的教学需求，强化了外聘教师的管理工作。
人才管理分层提升。首先，丰富人才服务内容。一是积极与包头市人力资源和社会保障局沟通，为2015年底引进的博士研究生落编、纳入编制管理，使其更加安心教学科研工作。二是为上一年度引进的高层次人才按照新出台的政策规定进行层次认定并支付住房补贴35万元，使人才工作会议相关政策首次落地，高层次人才的聚集效应方兴未艾。三是向已引进人才明晰考核内容，引导其在考核周期做好教学、科研工作。四是通过平台建设吸引、解决实际困难等多种方式吸引高层次人才来校工作。其次，激发人才自我提升。一是鼓励青年骨干教师进修、访学提升专业水平，全年共选派16名教师在国内外学习，并进行全程协议管理，明确教师在外学习期间义务及考核方式等内容，以确保学习提高的效果。二是鼓励教师报考博士研究生，全年共有3人考取博士研究生，与学校签订培养协议，严格管理；另外还有11人提出报考申请。三是及时为取得学位回校工作的教师备案、落实相关待遇，使人才工作会议相关政策落地有声。四是规范各类人才项目的选拔评选，2016年各类人才项目共计6项，精心组织，申报的部门和个人，较上一年度参与度和积极性大幅提升，为使选拔更为科学、严谨，组成专家对申报人员材料严格把关、评审，共选拔推荐13人次，使人才项目的申报工作成为提升人才队伍建设的引领。
（3）深化校内用人制度改革，不断完善激励与约束相结合的用人机制
根据深化校内用人制度改革阶段性安排，认真做好岗位聘用制度、考核制度的修订和完善工作；清理在编不在岗位人员；梳理编制外用工，清退超龄或不符合用工条件的人员。出台了《包头师范学院编制外人员聘用管理办法》和《包头师范学院清理编制外用工实施方案》，使编外人员管理纳入制度规范管理
（4）严把评审关，充分发挥职称评审的激励导向作用
认真按照自治区教育厅的要求，坚持条件公开，过程公开，结果公开，确保职称评审整个过程的公平公正。2016年学校共有70人申报涉及五个系列的专业技术资格评审。通过讲解宣传、组织申报、初评、资格复审、评审、公示等主要环节，70人通过资格审查，47人通过学校各评委会评审。最终，经自治区高评委、包头人社局评审，自治区人社厅、包头市人社局公示37人通过评审：正高8人，通过率88.9%；副高26人，通过率78.8%；3人通过中级专业技术资格。
4.教授、副教授上课情况
为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干规定意见》（教高[2007]2号）文件精神，学校制定了《包头师范学院关于教授、副教授为本科生授课的规定》，把为本科生授课作为评聘教授、副教授和年度考核的基本要求，明确规定教授、副教授必须担任至少两门主干课和基础课方可聘任上岗。目前，学校共有教授职称教师71名，为本科生上课的教授有67名，教授为本科生授课的比例达到94.37%。
（二）教学经费投入
学校立足教学科研需求，不断优化资源配置，努力改善办学条件，2016年本科教学日常运行经费支出4130万元，中央财政支持地方高校发展专项教学经费投入800万元，生均本科教学日常运行支出3164.99元，本科生实验经费支出39.51万元，本科生实习经费支出123.01万元。
（三）基础设施
学校逐年加大对本科教学条件建设的投入力度，使办学条件得到了明显的改善，为提高教学质量奠定了良好的基础。
1.校舍
学校占地面积32.37万平方米，校舍建筑面积为24.11万平方米，其中，教学行政用房面积为13.62万平方米，学校实验室用房面积2.69万平方米。2016年学校全日制在校生人数13485人，生均教学行政用房面积10.1平方米/生，生均实验面积2.0平方米/生。
2.教学仪器设备
截止2016年底，学校的教学科研仪器设备总值为9324.71万元，2016年新增教学科研仪器设备775.28万元，按2016年在校生折合数13662.3人计算，生均教学科研仪器设备值为6825.14元／生。
3.教室
学校有可供学习的教室近300间，其中：多媒体教室146间，计算机机房21间，语音教室7间。教室和机房在完成教学计划任务的基础上，全天免费为学生开放。
4.图书
图书馆坚持为教学科研服务的办馆宗旨，遵循“突出特色、优化结构、注重实效”的文献资源建设原则，形成了与本校专业设置和办学规模相适应，纸质资源与电子资源相互补充并具有教师教育特色的馆藏体系。近年来，图书经费保持平稳增长,截止2016年，共有馆藏图书173.31万册，其中纸质书刊83.51万册，电子图书90.26万种；中文期刊1260多种，外文期刊4种，交流期刊410种，报纸约163种。阅览座位3379个，平均3.9个学生拥有一个阅览座位。
图书馆自动化、数字化、网络化建设取得长足发展，基本形成管理自动化、资源数字化、服务网络化的信息资源服务体系。引进国内先进的图书馆管理软件“汇文文献信息服务系统”及设备，在图书采访、编目及流通等业务中实现了自动化、网络化管理，同时开通了大型文献数据库22个，包括清华同方CNKI中文期刊全文数据库及相应的中文博硕论文全文数据库、百链云图书馆数据库、读秀知识库、国道外文专题数据库、银符数据库、网上报告厅数据库、鼎秀古籍全文检索平台、中国高等学校教学资源网、世界名校公开课资源共享平台等。读者可通过校园网进行书目查询、文献续借与预借、电子图书和各种数据库资源的查阅。较好地满足了广大读者对知识和信息的需求。
5.网络
学校建成了万兆虚拟双核心、双千兆核心骨干、千兆主干、百兆交换到桌面的较为先进的网络架构，网络出口带宽已达1400M，基本满足目前学校网络数字通讯的需求。学校信息点数3000个，无线AP点数1300点，基本覆盖学校的每幢建筑和部分公共活动区域，但普及率仍然较低。光缆敷设长度达63皮长公里，通达每幢建筑。入网计算机台数达8000余台，注册用户数为14500人，实现了全校全员覆盖。校园网建成了具有容灾功能双中心机房；基本可以承载我校信息化未来5年的发展需求。
在信息安全方面，学校先后购置了双重校园网防火墙、CAMS认证计费系统、Dr.COM认证计费系统、入侵防御系统（IPS）、卡巴斯基防杀毒系统、网络运营管理平台、用户行为审计管理以及VPN等系统，建设成了分布式认证与网关式认证相结合、整体安全防御的校园网安全体系。
学校启用了bttc.cn和bttc.edu.cn两套独立的域名系统。根据信息化发展的需要和趋势，学校将计算和存储资源独立分配了数据中心单元，以独立的服务器40余台，利用虚拟化技术，搭建成了二个私有云服务平台。信息服务方面除了提供电子邮件系统、DNS、WWW主页站群系统、FTP系统、VOD系统、软件资源下载系统等网络基础应用服务外同时，还支撑着学校教务、财务、后勤、节能、各教学平台以及“校园一卡通”信息化业务。
除了全校性校园网信息化建设工作，学校各部门的信息化应用业务系统发展也很快。目前，全校各部门信息化业务包括教务管理系统、财务管理系统、图书管理系统、网络教学平台、节能管理系统、视频安全监控系统、微信公众号信息发布等27个应用系统。
6.体育馆
体育馆建筑总面积11338平方米。总计功能用房40间，使用面积7570平方米。体育馆内设武术健美操馆、体操馆、篮球馆、排球场馆、力量训练馆、学生体质健康测试室、乒乓球馆、台球馆、羽毛球馆等功能性实验场馆。
7.食堂
学校现有学生食堂两个，建筑面积分别为6779平方米和6100平方米，学生食堂总建筑面积为12879平方米，设置学生就餐座位总数为3500多个，日常为学生用餐可提供的主副食品种约130多种。
8.学生宿舍
学生宿舍面积71293.6平方米，2115间，13019个床位，能够满足所有在校生的住宿。
三、教学建设与改革
2016，学校围绕“加强内涵建设，提高人才培养质量”这一主题，强化服务意识，狠抓规范管理，积极探索人才培养新模式，取得了一定的工作成效。
（一）培养方案
2016年学校继续推进2015版人才培养方案的实施，遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。
1.加强通识课程建设，全面提高学生素质
从人文经典与人生修养、社会发展与公民教育、科学精神与科学技术、艺术鉴赏与审美体验四个系列开发建设通识课程资源，注重不同类课程的融合与渗透，丰富课程资源，提升学生的综合素养。2016年经教师申报、学院推荐、专家评审等环节，共推选出四个系列共49门通识选修课程。
2.制定课程实践、技能训练或见习方案，加强学生实践环节训练
为推进2015版人才培养方案的实施，学校组织各二级学院根据各专业特点制订了课程实践、技能训练或教育见习新方案。新方案采取分散实习与集中实习相结合、课上学习和课下学习相结合的方式，并在本年度得以实施。2015级学生于2015-2016学年第二学期第17和第18周开展了第一次见习及课程实践，取得了较理想的实践效果。
（二）专业建设
学校进一步加强专业调整和专业建设，逐步增强各专业服务地方基础教育和经济发展的能力。积极构建招生、培养、就业联动的专业动态调整机制。优先发展满足地方经济社会发展需要的新兴学科、交叉学科和应用学科；探索实施专业准入、预警和退出制度，扩大直接面向基础教育和服务地方经济建专业招收比例。制定了学校十三五分项规划
2016年学校研制了《包头师范学院“十三五”专业建设发展规划》，提出在十三五期间，着力建设10个左右校级重点建设专业，建设5个左右自治区级重点建设专业，力争在国家级专业综合改革试点项目中有所突破。通过落实教师教育课程标准，强化教师职业技能，建立校院联盟，培养有竞争力的师范生，凸显学校的教师教育特色。根据市场需求，对相关行业、企业进行分析，引导部分专业试点转型，从而实现应用型人才培养的目标。争取新增3-5个校企合作专业，1-2个专业实现订单式培养。
（三）课程建设
学校一直重视课程建设工作，强化课程负责人制，配合国家和自治区开展的“精品课程”建设工作，全面开展了我校的合格课程、优秀课程、重点课程建设工作，取得了较好的效果。2016年，学校组织开展了自治区级精品课程、校级重点建设课程和优秀课程申报评审工作，确定了10门校级优秀课程，20门校级重点建设课程。目前，有内蒙古自治区级精品课程25门，自治区级精品课程培育点课程9门，校级重点建设课程86门，校级优秀课程155门。
为了贯彻2015版本科人才培养方案精神，根据《包头师范学院通识选修课实施方案》，继续组织开展了通识选修课申请、审批工作。加强建设精品课程资源共享网站，校级重点建设课程、优秀课程与自治区级精品课程的教学录像、教案、大纲、习题、实验及参考资料等教学资源上网并对全校学生开放，使广大教师和学生共享优质资源。
（四）教材建设
为了进一步规范教材选用管理，健全科学的教材选用制度，力争选用高水平的教材，不断提高教学质量，学校制定了《包头师范学院教材选用管理办法》，在优先选用精品教材、近3年出版的新教材和各级各类获奖教材的基础上，鼓励选用教育部“面向21世纪课程教材”、国家级和省部级规划教材、教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材。教材的选用既要适应学校人才的培养目标，又要符合经济社会的发展。
（五）教学改革
1.继续推进学分制改革
学校认真落实《内蒙古自治区教育厅关于高等学校实施学分制改革的若干意见》精神，结合学校实际，从人才培养目标出发，不断建立和完善各项教学管理制度，形成一套符合学校教学运行实际、较为完备的教学管理规章制度，并严格执行，有效维护了正常的教学工作秩序，确保教学质量和人才培养质量的提高。
2.积极探索人才培养的新模式
学校在现有全日制培养模式、在职人员函授培养模式、校企合作培养模式、短期辅导培养模式的基础上积极探索新的人才培养模式，以促进学校的快速发展。
（1）双学位
从学生实际和教学实际出发，鼓励二年级学有余力的本科生修读其他专业，实现了9个专业双学位培养工作。双学位将促进学生全面发展，增强学生就业竞争力。
（2）实施国际教改实验班项目
充分发挥ISEC项目在教学理念、教学内容和教学方式上的引领示范作用，进一步拓展ISEC项目专业的覆盖面。我校现有八个ISEC项目专业，是目前国内拥有该项目专业最多的高校。该项目采取全新的人才培养模式，引进国外先进的课程体系和评价体系，学生在国内学习2年后通过考核可申请修读国外项目学校。通过该项目的实施，学校加强了与国外大学合作，引进国外教学模式，学习国外教育理念，开拓办学视野，提高学生综合素质。
（3）开展了校企合作，实现订单式培养
计算机科学与技术专业、微电子科学与工程专业与北京中关村签订“2+2”人才培养、专业共建协议。从本科人才培养、师资培养、专业建设、科学研究、产品开发等方面与学校建立立体合作模式，与学校共同努力培养理念超前、技术先进、实践创新能力优、就业竞争能力强的学生。
3.积极推动教学改革的研究
教学研究是教学工作的基本组成部分，是促进教学改革的重要措施。学校认真组织教学研究工作，规范教学研究的选题、立项、评审、经费使用、验收标准和推广应用等项工作。
4.深化课程过程性评价模式的改革
在2015级推行过程性评价的基础上，学校要求各级质量工程项目负责人参与过程性评价改革；选拔培训改革中涌现出的种子教师，辐射带动本学院教师。采用请进来送出去的方式对学校教师进行过程性评价培训，2016年聘请华中师范大学徐敏教授来学校讲学，聘请美国蒙大拿大学教授Bill博士来学校做讲座。2016年，学校选派了三批教师赴武汉华中师范大学进行专题培训。通过各种讲座、培训使教师在教学中丰富了过程性评价的应用方式，同时，通过过程性评价改革带动了教学方法的改革。
总结2015年度实施过程性评价改革的经验，2016年在评价要求中设置双合格标准。
（六）课堂教学
学校按照课程内容的不同要求，把课堂分成大中小三种，其中艺术技巧类课程实施一对一教学；艺术欣赏类、体育类、外语类专业课程实施小班授课，每班人数不超过30人；其他专业课程按照选课人数进行分班。
学校践行国际先进课程教学理念，转变传统“一言堂”教学方式，逐步转向“以学生为中心”的教学方式，以严谨的态度执行课堂教学程序，积极在课堂教学过程中使用丰富的教学方法，结合不同的教学目标以及不同的学生个体特征对课堂教学方式进行不断调整。同时改变原有“一考定终身”的考试形式，鼓励加大过程性考核比例等评价方式。多年来为严肃考风考纪，激发学生自主学习的积极性，促进良好学风的形成，在考试期间学校成立校级纪律检查组检查各考场情况，使良好的考风、考纪得以保持。
（七）实践教学
1.实践教学体系
学校一贯重视实践教学。通过长期的实践和经验积累，学校在实践教学方面已形成了行之有效的体系和方法。构建并实施了全过程、递进式实践教学体系，即：基本技能、综合实践和创新训练三个层次。第一层次为强化基本技能，主要对象为大一和大二的学生，包括基础实验和技能训练课程。第二层次为培养综合实践能力，对象为大三、大四的学生，主要指综合性设计性实验、课程设计、专业实习、毕业实习、毕业设计等，目前学校含综合性、设计性实验的课程的比例为80%。第三层次为参与创新实践，让尽可能多的学生通过参与创新性实践，体验创新过程。
2.实习基地建设
学校不断加大经费投入，加强实习基地建设。2016年，按照“相互理解、相互支持、互惠互利、共同发展”的原则，实行学校、包头市教育局和中小学联合共建实习基地模式，包头市教育局根据学校实习需求，统一协调安排实习点，联合指导学生。
3.实验室建设
学校已建成由一个自治区级实验教学示范中心和十个校级实验教学中心所构成的多层次实验教学平台；同时通过国家级科研项目、省部级科研项目等促进包括自治区重点实验室在内的科研实验室向本科生开放，为学生的实践创新能力培养提供有力支撑。截至目前为止，以物理科学与技术学院、音乐学院、信息科学与技术学院、生物科学与技术学院和化学学院等为代表的五个学院进行了开放性实验项目的研究工作，取得了预期的效果。
（八）毕业论文（设计）
学校先后制定了《包头师范学院毕业论文(设计)工作规程》、《包头师范学院本科生毕业论文撰写规范》等文件，明确规定了毕业论文（设计）各环节的质量标准和要求。为确保毕业设计（论文）质量，学校用规定成绩评定比例的方法进行控制和调节。校级优秀毕业设计（论文）除满足“毕业设计（论文）工作规程”中“优秀”成绩的评分标准外，还要有创造性和实用价值。在确保2016届毕业生毕业论文按计划顺利完成选题、开题、撰写、等工作的基础上，利用中国知网学术不端论文检测系统，对全部毕业论文进行了检测，2016届毕业论文检测总体情况良好，一次合格率达85%，对一检不合格的个别论文限期整改，并进了二次检测，二检合格率为98%。
（九）国际合作教育
1.总体思路
学校以科学发展观为指导，紧密围绕学校的学科发展、专业建设、科学研究和学生培养，坚持开放办学，不断拓宽对外交流与合作渠道；着力整合学校的外事资源，积极引进国外先进教育理念和优质教育资源，努力提升学校国际合作和交流的层次，为学校国际合作和交流的进一步发展创造好的基础和条件。
2.主要措施
（1）继续拓展现有国外合作办学规模，探索新的合作办学人才培养模式
学校坚持开放办学，不断拓宽对外交流与合作渠道，先后与美国、加拿大、英国、新西兰、白俄罗斯等国家或地区的高校开展合作交流和专家学者互访；与美国费耶特维尔州立大学、白俄罗斯国立文化艺术大学签订了合作办学协议，并开展了实质性合作；与美国东卡罗莱纳州立大学开展了同步远程网络视频课程；学校8个专业参与了留学基金委组织的“国际本科学术互认课程”项目，按照国内2年国外2年的全新人才培养模式进行培养。国际合作办学呈现出良好的发展前景，学校在原有的国外合作办学基础上，将继续探索新的合作办学人才培养模式。
（2）在现有合作办学的基础上，培养合格双语师资
在进一步做好国家留学基金委公派出国留学项目工作、国家汉办汉语教师志愿者选拔工作以及继续做好教师海外培训项目的基础上，努力培养更多的双语教师。
（3）做好外籍教师的聘请和管理工作
学校现有外籍教师7人。外籍教师的聘请为我校外语教学的整体水平的提高起到促进作用，使学校成为自治区中西部中小学外语师资培养的基地。
（十）学生创新创业教育
为努力促进大学生创新创业，学校通过与社会、政府与大学生自身等群体的共同努力，培育有利于促进大学生创业的良好环境，通过加强创业培训与创业指导等措施，切实提升大学生的创业能力与创业知识，进一步出台健全完善的支持政策，不断促进大学生创业。
1.健全完善政策
为培养学生创新精神，学校设立创新学分。凡是在自治区级或以上发表作品、论文、成果或表演、设计等获自治区级以上奖励的经学校批准，可以免修2个学分的相关专业课程。
2.开设创业课程
学校开设相关创业就业课程，鼓励学生自主创业，并结合市场需求，为学生提供大量的创业信息和创业方向，通过讲座、论坛形式使学生了解国家对大学生创业的政策，分享历年学生创业的成功案例，拓展学生的创业思路。
3.以竞赛为抓手，带动实践教学全面提高，促进学生自主创业
通过大学生创新创业项目、大学生学科竞赛、师范生教学技能大赛、大学生实验技能大赛、大学生人文知识竞赛、大学生计算机应用大赛等比赛，带动实践教学全面提高，从而更好地促进学生自主创业。
四、质量保障体系
(一)培养中心地位
教学是学校的中心工作。学校一贯重视本科教学工作，不断强化教学工作的中心地位，正确处理本科教学与其他工作的关系，形成了党政领导重视教学、政策制度规范教学、经费投入保障教学、科学研究促进教学、教学改革引领教学、精良师资提升教学、优化管理服务教学的工作格局，牢固确立了本科教学工作的中心地位。
1.校领导负责
学校党政领导高度重视教学工作，实行教学工作党政一把手负责制。将教学工作列入党委和行政的重要议事日程，明确校院党政一把手为学校、二级学院教学工作第一责任人。党委会、党政领导联席会和校长办公会定期召开专题会议，听取教学工作汇报，研究本科教学工作。坚持校领导分工定点联系基层制度、听课制度，加强对教学工作的指导、督促和检查。各级领导经常深入教学一线调查研究，听取意见建议，及时解决教学工作的困难和问题。
2.制度保障
积极推进教学管理工作，不断提高教学管理水平。建立完善了教学管理规章制度，涉及教学计划与运行管理、教学质量管理监控与评价、教学基本建设管理、教学组织与教育研究等各个方面，形成了完备的教学管理制度体系。建立健全了教学质量监控体系和教学质量评价体系，有效促进了教学管理的科学化、规范化和制度化，坚持教学督导、教学秩序抽查和领导听课等制度，切实保证了学校教学工作的健康运行。2016年，学校制订了《包头师范学院关于深化创新创业教育改革的实施方案(试行)》、《包头师范学院学分制实施细则（修订）》、《包头师范学院学籍管理实施细则（修订）》和《包头师范学院国内交换生培养管理办法（试行）》等教学文件，进一步完善了本科教学管理工作。
3.经费保障
学校逐年加大基础设施建设，保障教学的优先投入，确保四项经费逐年增长，新增专项经费促进教学质量的提高。2014年，学校用于教学日常运行经费支出为：2258.47万元，生均1780元；2015年，学校用于教学日常运行经费支出为：2942万元，生均2200元；2016年，学校用于教学日常运行经费支出为：4130万元，生均3164.99元。
（二）质量监控
学校非常重视教学质量监控。2016年，完善了教学质量监控体系，认真组织了“三期”教学检查和专项检查，开展试卷、毕业论文等的抽查分析工作和教风、进一步发挥了监控系统对教学工作的保障作用；学校开展了考风检查的专项检查；积极开展教师课堂教学质量评价工作；采取学生网上评教、同行评价的工作程序，对每学期承担本专科课堂教学任务的全体教师进行打分，从教学态度、教学能力、教学手段、教学效果等方面对每位教师的课堂教学质量进行量化，教师可以通过评价得分情况，了解自己在教学中存在的问题，不断提高自己的教学水平。
（三）质量监控状态分析
1、选课分析
2013年两个学期，学校有179788人次完成了跨专业选课，从选课结果上看，选择文史类和欣赏类课程的人次数最多，选择理科类、外语类课程的人次较少，经过分析，有以下几个原因：（1）各学院对学分制的宣讲与理解参差不齐。（2）
（三）质量监控状态分析
1.选课分析
从选课结果上看，选择文史类和欣赏类课程的人次数最多，选择理科类、外语类课程的人次较少，经过分析，有以下几个原因：（1）各学院对学分制的宣讲与理解参差不齐。（2）少数学生选课存在“一窝蜂”现象和盲目现象。（3）选课存在“选易不选难”、“选考察不选考试”现象。（4）开出选修课的课程资源少。
针对以上现象，学校将进一步加强导师制管理，完善导师培训体系，建立合理的导师评价指标体系，通过提高导师的水平，真正使学生在思想、学业、生活上得到帮助；学校将增加选修课程门数，以满足学生对相关课程的需求；同时学校将扩充多种形式的课程资源，以网络学习或移动式学习形式补充课堂学习。
2.教学检查分析
为了规范学校教学管理、提高教学质量，保证学期教学工作的平稳有序，学校每学期组织期初、期中、期末教学检查。期初教学检查主要检查教室安排、课程安排、教师、教材落实到位情况。期中教学检查主要检查课堂教学情况、实践教学情况、学风状况。期末教学检查主要检查授课计划完成情况、期末考试试卷出题、评卷、试卷装订工作和考风考纪情况。通过三期教学检查发现部分学生学习的积极性不是很高。针对这种现象，学校将从改变教师的教风和教学方法入手，以良好的教风带动学生的学风，以多样化的教学方法引导学生学习，从而转变部分学生积极性不高的现象。
五、学生学习效果
（一）学习满意度
1.以学生为中心
学校牢固树立以学生为本的理念，积极搭建学生成长平台，把一切为了学生健康成长作为学校办学的根本追求。学校为每一名新生配备导师，对其四年的学习规划及发展进行指导。学校坚持把人才培养作为根本任务，把人才培养质量作为衡量和检验办学水平的主要标准。
2.学风建设
（1）加强入学教育促学风
根据学生工作委员会《关于大学生思想政治领航计划的实施意见》的部署，以新生入学专题教育系列为基础，制订了以“大学岁月—我们怎样度过”为主题的新生入学导航计划，设计了包含“两个阶段、三个层面、十一个专题”的入学教育方案。十一个专题包括安全教育，法制教育，专业教育、校情教育、理想信念民族团结教育、心理健康教育、学习方法教育、就业指导教育、感恩教育和考风考纪教育。入学教育的成绩计入学分。
（2）实施“正学树风”计划
学校制订了《“打造公寓文化，创建优良学风”正学树风计划实施方案》。《方案》要求各学院与相关部门，以党组织、团组织、辅导员和学工干部“三进公寓”助推公寓文化建设，通过在公寓建立的“党员工作站”、“宿舍团小组”、“宿管会”等平台，大力弘扬社会主义核心价值观，引导正确的舆论导向，使“正学树风计划”深入学生生活。
（3）以评奖评优促学风
按照公平、公正、公开的原则，完成了2015--2016校内奖学金评审工作，共评出项奖学金获得者2219名，奖励金额共计108.2万余元；开展了2015—2016学年度自治区级和校级“三优”评选工作，共评出自治区级“三优”436人；校级“三优”1050人。
（4）以抓校规校纪促学风
积极组织各学院抓好校规校纪教育，为了维护校纪校规的严肃性，严肃查处违规违纪行为，截止到目前，共查处违纪学生146人，其中警告处分15人，严重警告处分57人，记过41人，留校察看33人。并做好违纪解除学生的跟踪教育工作。
（5）加强毕业生教育管理促学风
通过召开主题班会，毕业生座谈会等形式，开展以“安全、和谐、文明、感恩、梦想”为主题的“毕业生文明离校活动月”活动，针对性了地做好毕业生的教育、管理和服务工作。
（6）开展优良学风班集体创建活动促学风
2016年共226个班级申报“优良学风班集体”。
（二）应届本科生毕业
学校2016年应届本科毕业生2982人，考取研究生的学生有179人，已经就业的本科学生人数2533人，初次就业率为84.94%；授予学位人数2982人，学位授予率100%。
毕业生参加大学英语等级考试，四级通过人数为908人，占本科毕业生的28.39%，六级通过人数为203人，占本科毕业生的6.35%。
（三）攻读研究生
2016年，应届本科毕业生中考取研究生的学生有179人，占初次就业人数的7.07%。
（四）毕业生就业
1.促进毕业生就业所做的工作及效果
（1）学校党委制定了《包头师范学院教育事业发展“十三五”规划》对毕业生就业工作从提高就业率和改善就业结构方面提出了明确要求。从发展战略的高度对毕业生就业工作提出明确的指导意见和工作目标，形成了清晰的就业工作思路。
（2）认真落实“一把手”工程，院长与各二级学院党总支书记、院长签订就业工作目标管理任务书，各学院也成立了由学院书记和院长担任组长的就业工作领导小组，招生就业处负责全校毕业生就业工作的组织、协调和落实,形成学校主管、职能部门统筹、学院主抓、全员参与的就业工作格局。
（3）不断加强制度建设，保障就业工作的深入开展。根据修订了的《关于进一步做好毕业生就业创业工作的实施意见》要求，修订了《毕业生就业工作暂行规定》、《毕业生就业创业工作目标考核评估办法》和《大学生职业发展与就业创业指导课教学大纲》等指导性文件，规范就业工作程序；同时建立就业工作考评机制，根据《毕业生就业创业工作目标考核评估办法》，从就业工作状况和就业工作业绩两个方面对二级学院就业工作进行目标考核，使就业的目标考核工作进一步规范化、制度化。
(4)学校不断加大就业工作经费的投入，对毕业生就业工作考评优秀的学院给予一定的工作经费奖励。2016年，学校投资13万余元，改建了招生就业信息中心、就业“一站式”服务大厅和大学生网上求职超市，为我校毕业生网上求职、信息查询、就业手续办理、档案转递等工作提供了极大地便利条件。
（5）积极开拓就业市场，多渠道促进大学生就业。通过参加自治区普通高校毕业生联合招聘会、兄弟院校的校园双选会，收集就业需求，发布毕业生信息；积极举办各类就业洽谈会和校园招聘活动。采取“走出去，请进来”办法，广泛联系用人单位进校招聘，积极开展毕业生就业洽谈会和校园招聘活动，每年举办各类校园招聘活动30余场次；加强就业信息服务网站建设，搭建毕业生资源信息和用人单位数据信息查询服务平台。就业信息网开设了就业政策、就业新闻、就业指导、就业咨询、就业信息等栏目，用人单位需求信息网上采集、查询、发布系统，极大的方便了毕业生与用人单位的相互了解和双向选择，为毕业生充分就业搭建桥梁和纽带。
（6）加强就业指导课程建设，积极开展就业教育和指导，强化学生就业能力培养。科学合理的设置大学生就业指导课，把大学生职业发展与就业指导课作为通识必修课列入本科人才培养方案。2015年修订了《大学生职业发展与就业创业指导课教学大纲》，授课教师经过培训，持证上岗。构建全程式大学生就业指导体系，从新生入学开始指导，引导大学生树立正确的就业观念，促进毕业生积极主动就业，实现“早规划、早准备、早行动、早就业”的目标。2016年，对有意向报考公务员、事业单位的520多名毕业生进行了100多学时的培训；与市教育局合作，为1789名师范类毕业生办理教师资格证，为这部分毕业生就业提供了便利条件。
（7）加强就业指导课程师资队伍建设。一是持续开展就业创业指导教师的培训，近年来先后选派了85人次参加由国家人力资源与社会保障部、自治区教育厅、自治区人力资源与社会保障厅和高校主办的国家高级职业指导师、高校职业规划教学（TTT）认证、创业培训（SYB）课程师资、创业实训师资的培训，并获得相应资格证书。二是承担大学生职业规划和就业指导课的教师集中培训。2015年12月21—23日，学校投入4万多元，邀请北森生涯（北京）教育科技有限公司的专家，对我校承担大学生职业规划和就业指导课的教师为期三天的职业规划TTT集中培训，参训36名教师全部取得资格证书，保证了教师持证上岗教学。
（8）开展重点帮扶，促进就业困难毕业生群体的充分就业。落实学校《关于做好困难毕业生就业帮扶工作的通知》和《关于做好2016年贫困家庭毕业生就业工作的通知》要求，从实行“一对一”指导帮扶，向用人单位重点推荐等方面帮助困难毕业生实现就业。对困难毕业生群体实施“一对一”的就业指导服务，满足就业指导多样化、个性化的要求，增强指导服务的针对性和有效性。2016年，全校女毕业生初次就业率为90.54%，少数民族预科毕业生就业率为89.19%，均高于我校平均初次就业率；经过毕业生自愿申请，提交申请材料，所在学院和招生就业处审核，名单公示等环节，为846名享受低保、符合申请条件的2016届毕业生申请了求职补贴。
（9）通过集中宣讲和就业信息网、政策宣讲会、宣传栏等形式，加强“农村教师特岗计划”“西部计划”“大学生村官”“三支一扶”“社区民生志愿服务”“人才储备”“大学生参军入伍”等各类项目政策宣传，积极引导毕业生面向基层就业，鼓励大学生参军入伍。截至目前，2016年已办理学费代偿手续参军入伍的28人，其中应届毕业生19人；基层服务项目107人。
2.毕业生就业率和就业质量
学校2016年应届本科毕业生2982人，初次就业率为84.94%（自治区就业指导中心截止9月1日统计）。其中中初等教育单位就业的人数是248，占初次就业人数的9.79%；机关事业单位就业137人，占初次就业人数的5.41%；；国有企业就业的48人，占初次就业人数的1.89%；基层服务项目88人，占初次就业人数的3.47%；其他企业就业的人数为1610人，占初次就业人数的63.56%。还有少部分为农村建制村城镇社区、参军和入伍预征及灵活就业。
3.毕业生在专业领域的发展、取得的成绩和优秀校友情况
（1）学校的师范类毕业生主要在内蒙古地区，大多集中在包头及周边的中小学任教，很多学生3年左右就成了所在学校的教学骨干，已成为自治区中西部地区基础教育师资的骨干，为基础教育改革和发展做出了突出贡献。非师范类毕业生中有相当一部分学生通过努力考取了公务员，还有一部分学生通过自己的努力在企事业单位担任管理岗位，受到了好评。
（2）学校每年邀请优秀校友代表回校举办学术讲座、报告会、座谈会等。一方面学校宣传优秀校友在基层建功立业的先进事迹，另一方面优秀校友向学弟学妹们介绍基层就业创业的成功经验，对在校学生开展就业创业教育，鼓励和引导毕业生到基层建功立业。
4.开展用人单位对毕业生满意度调查情况
2016年学校到包头市教育局和学生实习基地进行调研，教育局和实习单位的领导反映，包头市各旗县区中小学和企事业单位每年招聘大量我校的毕业生，毕业生基础知识扎实，专业基本功较好，吃苦耐劳，工作踏实，能力很强。
六、民族教育情况
（一）总体概况
学校从2005年开始招收民族预科生，民族预科学生单独组班，第一年主要开设语文、数学、英语、体育等课程，第二年按照自己的选择分别进入不同本科专业学习。
（二）民族生
1.预科生的数量
2016年学校共招收100名民族预科生。
2.针对预科生的教育措施
民族预科生在完成一年的基础文化课程教育后，按照自己的意愿选择本科专业进行修读。2016年有79人按照自己的意愿选择了专业。为了让预科生适应本科期间的学习，学校为民族预科生单独开设了公共外语课程。为了鼓励预科生学习，学校降低了每门课程的合格标准。
3.少数民族毕业生为民族服务效果情况
2016年，学校应届本科毕业生少数民族毕业生569人（其中包括蒙古族、达斡尔族、回族等12个少数民族），已就业490人，就业比例为86.12%。其中基层服务项目、考研、组织部选调和中初等教育单位等方式就业的人数达到84人，占少数民族已就业毕业生人数的17.14%。
七、特色发展
学校把质量和特色作为学校改革和发展的主线，作为教育教学改革的抓手。
学校继续坚持“面向基础教育、研究基础教育、服务基础教育”的师范专业办学理念，加强基础教育研究，努力把学校办成以包头为中心的内蒙古西部地区基础教育研究中心和人才培养基地。学校现有师范类专业17个，基本覆盖了基础教育各学科课程。2个国家级特色专业均为师范类专业。新版培养方案更是注重教师教学能力的培养，使培养出的准教师具有驾驭课堂的教学力、务实高效的实践力、体验反思的教研力、协同创新的引领力。
在保持现有特色的基础上，积极发展应用特色和特色地方。学校从研究制定应用型人才培养方案入手，通过推进应用型人才培养模式和机制创新，加强校企、校地、校校联合培养，不断拓展多样化应用型专业人才培养，拓展多种办学模式。包头师范学院是地方性本科院校，在办学过程中必须主动服务于地方经济社会发展，在学科设置、人才培养、科学研究等方面充分考虑地方经济社会需求，在服务中扩大影响、提高地位。
八、需要解决的问题
（一）进一步加大教学经费投入，加强基础设施建设
虽然学校近几年逐步加大教学经费投入，但与国内同类型院校相比，我校的教学经费投入还略显不足，今后还需进一步加大教学经费的投入。
（二）加强师资队伍建设
由于受到地方人才引进政策的限制，学校每年只能引进少数紧缺教师，特别是新上专业，教师数量更是有限。学校将在引进教师的同时，加强对现有教师的培养。
（三）加强课程资源建设
完全学分制的实施促进了学生的自由选课，但同时也反映出学校课程资源的不足。有的课程不能从真正意义上实现学生选老师。学校将通过修订培养方案等方式来进一步扩充课程资源。
（四）突出专业建设特色
近几年，随着各学校招生规模的不断扩大，专业设置的重复率也逐步增加，有的专业同时在十几所院校招生，怎样增强专业的竞争力显得尤为重要。学校将围绕办学定位，进一步优化专业结构，加强专业特色建设，更好的服务地方经济社会发展。
