包头师范学院原名包头师范专科学校，1958年建校，1996年更名为包头师范高等专科学校。2000年3月，经教育部批准，包头师范高等专科学校、包头教育学院、包头师范学校合并组建成立全日制本科师范院校—包头师范学院。2003年6月，经国家教育部批准，学校与包头钢铁学院、包头医学院合并组建内蒙古科技大学。2004年底，经自治区人民政府批准，以内蒙古科技大学包头师范学院校名恢复为具有独立法人资格的普通本科师范院校。建校60年来，学校坚持面向和服务基础教育、地区经济社会发展，积累了较为丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色，已发展成为一所集全日制本专科教育、研究生教育、继续教育为一身，融职前培养与职后培训为一体的普通高等师范院校。
一、本科教育基本情况
（一）办学定位
办学类型定位：教学型院校
办学层次定位：以本科教育为主，积极发展研究生教育
服务面向定位：面向基础教育和地区经济社会发展
培养目标定位：应用型高级专门人才
学科专业定位：以教师教育为主，多学科协调发展
发展目标定位：努力把学校建设成为教师教育特色鲜明、多学科协调发展、服务地方能力较强的高水平师范院校。
（二）本科专业设置
学校现招生专业43个，其中师范专业17个，非师范专业26个，涉及文学、理学等9个学科, 其中文学类5个，占总专业数的11.63%，理学类12个，占总专业数的27.91%，艺术类8个，占总专业数的18.60%，法学类4个，占总专业数的9.30%，工学类4个，占总专业数的9.30%，管理学类4个，占总专业数的9.30%，教育学类4个，占总专业数的9.30%，经济学类1个，占总专业数的2.33%，历史学类1个，占总专业数的2.33%。基本形成特色鲜明的师范专业和非师范专业并存，多学科协调发展的良好态势。
（三）全日制在校生
学校共有全日制在校生13665人，其中本科生13233人，专科生221人，硕士生113人，民族预科生98人。本科生占全日制在校生总数的96.84%。
（四）本科生源质量
学校2018年共有43个普通本科专业在区内外19个省份招生。总招生计划3360人，总招生执行计划3264人（核减2017级少数民族预科班转入96人），其中区内本科2895人，区外本科369人。实际完成计划3262人，区内完成计划2965人，区外完成计划367人。
1.从录取方面分析生源情况
区内本科一志愿录取的学生2895人，区内本科一志愿录取率为100%。普通文科（ISEC除外）有16个专业招生，最低录取分数线447分，高出自治区二本线48分，其中14个专业录取分数线超过自治区二本线65分以上；普通理科（ISEC和校企合作项目除外）有20个专业招生，最低录取分数线389分，高出自治区二本线53分，其中15个专业录取分数线超过自治区二本线65分以上。蒙授文科超分数线40分录取，蒙授理科超分数线22分录取。
ISEC项目和校企合作专业招生计划全部在区内投放，ISEC项目有音乐学、环境设计、会计学、社会工作、计算机科学与技术、应用化学、生物科学和物理学八个专业招生；校企合作专业有计算机科学与技术(服务外包)、计算机科学与技术（软件工程）、物联网工程、应用物理（嵌入式应用）、信息与计算科学（云计算大数据）、微电子科学与工程（大数据）五个专业六个方向招生。ISEC项目普通文理科招生的六个专业均高出自治区二本线37分之上。ISEC项目艺术类有音乐学和环境设计两个专业招生，录取分数远高于自治区二本线 。校企合作五个专业录取分数线均高出自治区二本线18分以上。
美术类、音乐类、舞蹈学专业，按专业成绩乘以60%与文化成绩乘以40%之和由高分到低分择优录取，其中美术类、播音与主持艺术专业一志愿报考率均超过100％，一志愿录取率均达到100％。与以往情况不同的是，今年音乐类专业实现细化到具体方向招生，个别方向生源较少。
体育类本科专业录取规则按专业成绩由高分到低分择优录取，体育教育专业一志愿报考率为144.4%，最低录取分数线为85.91分；体育教育（足球教学与训练方向）一志愿报考率70%，最低录取分数线为82.09分；社会体育指导与管理专业一志愿报考率为60%，最低录取分数线为82.28分；今年体育类专业录取分数线高出内蒙古体育类本科合格线6.09分，2017年高出内蒙古体育类本科合格线3.26分。
2.从报到方面分析生源情况
学校2018年共计录取3262名本科新生，其中ISEC项目和校企合作专业录取710人；共计报到3241人，其中ISEC项目和校企合作专业报到707人；未报到21人，其中ISEC项目和校企合作专业未报到3人；平均报到率为99.36%。
（1）今年区内本科有13人未报到，总报到率为99.55%，2017年区内本科有14人未报到，报到率为99.52%，总报到率较去年有所上升，未报到人数有所下降。
（2）区外报到率为97.82%，有8人未报到，2017年区外报到率为97.49%，有9人未报到，报到率较去年有所上升，但低于区内本科报到率。
3.提高生源质量方面采取措施
（1）多渠道开展招生宣传，不断提升学校影响力。为进一步提高生源质量，以考生为本是做好招生宣传工作的出发点和落脚点，增强服务意识和能力，改进服务态度和质量，创新服务思维和方式，精密筹划，周密安排，切实为考生和家长提供有效服务和帮助。加强区外省份的招生宣传，尤其是加强区外招生计划多的省份的宣传工作，在这些省份招生网上做宣传，有选择到投放招生计划的省份作实地宣传，提升学校影响力和知名度。加强招生信息网建设，在招生宣传工作中,一方面从整体上宣传学校改革发展建设取得的巨大成就、办学指导思想、办学定位和办学思路；宣传学校教育教学、学科专业建设、科研、管理、服务等方面取得的丰硕成果；另一方面重点宣传学校和每个学院及专业的办学历史、办学特色、办学资源、师资力量和就业前景；认真总结、凝练学院和各专业办学成就及办学特色，把特色、亮点介绍和展示给广大考生和家长,通过宣传进一步提高我校的社会认可度。各二级学院全面介绍本学院各专业办学情况、教学资源、就业状况等，使学生和家长能充分了解学校各专业办学状况，提高报考率；尤其对新上专业、特色专业、合作项目的宣传要在明确定位、突出优势上下功夫，提高考生对专业的认同度。
（2）根据生源和毕业生就业状况，调整招生专业结构和区域结构。对于一志愿报考率高、报到率高、生源状况好、就业形势好的专业，适当扩大招生规模；对一志愿报考率低、报到率低、生源状况不好的专业，适当缩减招生规模。对于区外生源比较好，报到率比较高的省份，适当增加招生计划，对于区外生源情况不好、报到率比较低的省份，调整和适当削减招生计划。
（3）加强与各省招办的沟通和协调，及时了解各省招生政策，以及招生相关环节、各批次补报志愿等方面的调整和变动，从而保证招生录取工作的顺利进行；加强对生源地的调查研究，了解生源情况，有针对性地调整生源计划，从而保证招生计划的顺利完成。
（4）合理安排招生专业和招生计划,通过建立与企业的合作机制，培养适应市场需求的应用型人才，进一步扩大校企合作招生专业，促进毕业生充分就业，不断提升我校的办学竞争力。
（5）实施招生“阳光工程”，赢得广大考生和家长信任。坚持贯彻落实学校《招生章程》、《招生监察工作实施细则（试行）》、《招生录取工作实施意见》、《招生录取工作流程》等规章制度，从招生录取的实施、录取结束后的信息发布等方面严格按规章制度和程序进行，做到有章可循，有法可依、规范管理、公平公正。坚持招生信息公开公示制度 。通过教育部阳光高考信息平台、中国教育和计算机网、中国教育在线、投放招生计划省份招生考试信息网、各省招生计划专刊、我校招生考试信息网、校园招生宣传公示栏等平台向社会公开公示我校招生政策、招生章程、招生专业、招生计划、录取规则、录取结果、收费标准、监督电话等信息和内容，使考生及家长全面了解我校的招生情况，做到放心报考。坚持学校招生工作领导小组对招生工作全过程检查指导制度 。招生工作领导小组负责招生章程和录取工作方案的审定，招生录取期间重大问题的处理等。招生录取时实行分工负责的工作机制，各职能小组在招生工作领导小组统一领导下，各司其职，各负其责，确保招生工作顺利进行。坚持对招生录取工作的监督制度，招生录取期间，把学校招生热线和监督举报电话向社会公布，认真接待并及时处理群众来电来访，畅通考生咨询及申诉渠道。坚持校长签发录取通知书制度，建立了校长作为学校法人代表签发录取通知书制度，今年录取的3262名本科新生的录取通知书均有院长签发。
二、师资队伍与教学条件
（一）师资队伍数量与结构
学校牢固树立“人才资源是第一资源”的理念，持续推进“人才强校战略”，坚持引进与培养并重，强化教师队伍内涵建设，不断优化人才队伍结构，形成了一支教育教学水平较高、具有良好发展潜力的教师队伍，为人才培养提供了有力保障。
1.生师比
截至2018年8月30日，学校有专任教师610人，外聘教师152人，教师折合总数686人，学生折合总数13743.6人，生师比为20.03：1。
2.整体结构状态
（1）年龄结构
学校师资队伍的年龄结构分布基本合理，中青年教师已构成师资队伍的主体。目前， 35岁以下教师136人，占师资总量的22.30%。
（2）职称结构
学校十分重视中青年教师的培养，通过制定岗位聘用条件，引导和鼓励教师积极从事科学研究，不断提高学术水平和教学质量，师资队伍职称结构不断优化，师资队伍梯队建设初见成效。目前，教授、副教授371人，占师资总量的60.82%。
（3）学历学位结构
学校积极引进、着力培养高学历人才，同时采取切实可行的培养措施，扩大存量与提高增量相结合。首先，重视各类优秀人才的引进工作，有计划地引进具有博士、硕士学位的教师。其次，采取各种激励政策，鼓励教师通过提高学历、攻读学位的方式实现专业发展，教师整体学历层次持续提高。专任教师中具有博士学位58人，专任教师中具有硕士以上学位的占78.52%。
（4）学缘结构
为优化师资队伍的学缘结构，提高人才培养质量，学校重视吸引国内外重点大学、科研机构的优秀人才到校工作，积极选送校内教师到外校攻读学位或（学习）进修、访学，改善了师资队伍的学缘结构。目前，最后学历具有外校学缘教师604人，占师资总量的99.02%。
3.师资队伍建设的措施
学校牢固树立了“人才资源是第一资源”的理念，持续推进“人才强校战略”。着力构建引进与培养并重的高层次人才队伍建设机制，强化教师队伍内涵建设；着力构建“师德为先、教学为要、科研为基、关注成长”的教师评价办法，强力推进职称评审、绩效分配、岗位聘用等人事制度改革；着力造就一支教育教学水平较高、具有良好发展潜力的教师队伍，为人才培养提供了有力保障。
（1）着力加强高层次人才队伍建设。2015年，学校召开了人才工作会议，修订了《高层次人才引进及管理办法》、《教职工攻读学位管理办法》和《急需人才特聘管理暂行办法》，管理办法从引进和培养两方面着手，通过提高待遇、分类培养、特需特聘等方式加大人才引进、培养的力度。2018年，再次修订了《高层次人才引进及管理办法》、《教职工攻读学位管理办法》，对我校师资队伍的整体提升和青年教师成长成才发挥了积极的引导作用。
（2）积极构建师德建设长效机制。进一步完善学校相关制度，将师德禁行“红七条”写入教职工年度考核、职称评审、绩效分配、岗位聘用等制度文件中，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘用、职称晋升和评奖评优等的重要考核要素。加强教师教学及学术活动管理，严格执行教学行为基本规范、教学事故认定责任追究、学术道德规范等制度，引导广大教师将师德规范内化于心，外化于行。
（3）充分发挥职称评聘的导向作用。2018年，学校从实际出发重新修订了职称评聘办法，坚持定性评价与定量评价相结合、全面评价与重点评价相结合、教学业绩与科研成果相结合的原则，职称评审采取说课、说课答辩、教学质量评价、科研成果量化积分综合评价的方式，岗位聘用采取教学业绩和科研业绩综合评价的方式，引导教师安心教学，切实履行好教书育人第一责任。
（4）充分发挥绩效分配的激励作用。自实行绩效分配制度以来，学校始终坚持奖励性绩效分配向教学一线倾斜，向优秀教师和做出突出贡献的教师倾斜的原则，2018年新修订的《奖励性绩效分配方案》把教学业绩作为奖励性绩效分配的重要指标，明确了工作量标准要求，除访学、进修、培训、组织派遣、产假等原因外，工作量不能达到学校规定要求的教师，其年度或聘期考核为不合格，扣发全年的奖励性绩效工资，充分调动了教师从事教育教学工作的积极性。
（5）引导青年教师坚定职业信念。修订了《包头师范学院青年教师导师制实施方案》，发挥导师对青年教师的传帮带作用，突出导师在教学过程、专业发展方面对青年教师的指导；组织专项的岗前培训，聘请校内优秀教师为新入职教师进行教学技能培训，培养提升新教师上岗能力。
（6）助力中青年骨干教师专业成长。教师发展中心组织校内优秀教师进行教学示范并组织教学经验交流，2017-2018学年共组织了7期的教学沙龙活动，聘请校内知名教师为新入职教师组织了6次不同主题的教学技能培训。中青年教师已成为教学科研、专业建设的中坚力量。
4.教授、副教授上课情况
学校把教授、副教授为本科生上课作为一项基本制度规定下来，并形成了有效的约束机制。《包头师范学院专业技术岗位聘用条件（教师）》、《包头师范学院专业技术资格评审工作安排意见》等文件规定，教授每学年额定教学工作量为200、为本专科生授课时数为72学时；副教授每学年额定教学工作量为280、为本专科生授课时数为144学时；未完成学校规定的教学时数和教学工作量的教师，不得聘用到相应岗位等级，不可申报高一级专业技术资格评审，从制度上保证了教授、副教授将主要精力投入本科教学，确保本科教学质量。目前，学校共有教授职称教师80名，为本科生上课的教授有79名，教授为本科生授课的比例达到98.75%。
（二）教学经费投入
学校坚持教学中心地位，努力为本科教学提供优质资源。2017-2018学年本科教学日常运行经费支出4264万元，中央财政支持地方高校发展专项教学经费投入662万元，生均本科教学日常运行支出3222元，本科生实验经费支出74.26万元，本科生实习经费支出127万元。
（三）基础设施
学校逐年加大对本科教学条件建设的投入力度，使办学条件得到了明显的改善，为提高教学质量奠定了良好的基础。
1.校舍
学校占地面积30.79万平方米，校舍建筑面积为23.95万平方米，其中，教学行政用房面积为13.72万平方米，学校实验室用房面积2.78万平方米。生均教学行政用房面积10.36平方米/生，生均实验面积2.02平方米/生。
2.教学仪器设备
学校的教学科研仪器设备总值为11437.97万元，2017-2018学年年新增教学科研仪器设备1898.38万元，生均教学科研仪器设备值为8300元／生。
3.教室
学校有可供学习的教室近444间，其中：多媒体教室134间，计算机机房28间，语音教室5间。教室和机房在完成教学计划任务的基础上，全天免费为学生开放。
4.图书
学校图书馆总建筑面积24014平方米，阅览室座位数3700个，平均3.9个学生拥有一个阅览座位。馆藏图书180.7万册，其中纸质图书85.44万余册，电子图书及电子期刊95.26万种；馆藏中文期刊1200多种，外文期刊4种，交流期刊410种，报纸约163种。开通了包括清华同方CNKI中文期刊全文数据库及相应的中文博硕论文全文数据库、百链云图书馆数据库、读秀知识库等26个文献数据库，现已形成了与学校专业设置和办学规模相适应，纸质资源与电子资源相互补充，并具有教师教育特色的馆藏体系，基本满足师生教学科研的需要。
5.网络
学校建成了万兆虚拟双核心校园综合网，形成万兆虚拟双核心校园综合网，形成了万兆主干、千兆交换到桌面的网络架构；同时，有线无线一体化校园综合网、校园一卡通专网以及校园监控和节能专网独立运行，协同互补。网络出口带宽达3100M（正在部署，当前为2100M），信息点数4000个，无线AP点数2300点，基本覆盖了学校每幢建筑和部分公共活动区域。光缆敷设长度达63皮长公里，通达每幢建筑。入网终端台数达8000余台。注册用户数为14500人。实现了全校全员覆盖。校园网建成了具有容灾功能双中心机房。上述网络基本设施建设基本可以承载我校信息化未来5年的发展需求。根据信息化发展的需要和趋势，学校将计算和存储资源独立为数据中心单元，以独立的服务器40余台，利用虚拟化技术，搭建成了二个私有云服务平台，具备100多颗CPU的计算和50T的存储能力。数据中心的安防系统单独设计。信息服务方面，网络中心提供学校基本的网络信息服务，如：电子邮件系统、DNS、WWW主页站群系统、“校园一卡通”等。同时，全校各部门信息化业务包括教务管理系统、财务管理系统、图书管理系统、网络教学平台、节能管理系统、人事管理系统、学工管理系统、微信公众号信息发布等23个应用系统，以及网上招生、四六级考试、视频会议等10多个信息化支撑业务。
在信息安全方面，学校先后购置了三台校园网防火墙，分别放置于学校总体网络出口、数据中心和一卡通专网。全网用户通过深澜认证计费系统进行实名认证上网。原校园网核心所带的入侵防御系统（IPS）因下移到数据中心，目前正在调试。网络用户行为审计和流控系统采用迪普DPX8000可扩展箱式设备，目前因出口正在扩容，响应正在做扩容项目招标。校外用户访问内网采用深信服的VPN系统。全网网管采用锐捷的RIIL系统。用户终端和服务器终端采用卡巴斯基防杀毒系统进行防护。学校去年部署正版化平台，一定程度上保证了用户终端的安全，避免了产权纠纷。
6.体育馆
学校运动场馆总面积52548平方米，其中室内场馆面积11751平方米，室外体育场面积40797平方米。在保证教学需要的同时，对全校师生开放，能满足体育教学和学生体质锻炼、运动训练和竞赛的需要。
7.食堂
学校现有学生食堂两个，总建筑面积约为12116.7平方米（核减了办公用房面积），设置学生就餐座位总数为3500多个。
8.学生宿舍
学生宿舍面积67653平方米，能够满足所有在校生的住宿。
三、教学建设与改革
学校围绕“加强内涵建设，提高人才培养质量”这一主题，强化服务意识，狠抓规范管理，积极探索人才培养新模式，取得了一定的工作成效。
（一）培养方案
2017-2018学年学校继续推进2015版人才培养方案的实施，遵循高等教育发展规律和人才培养规律，坚持以“四个转变”的理念引导人才培养改革，从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。
1.加强通识课程建设，全面提高学生素质
从人文经典与人生修养、社会发展与公民教育、科学精神与科学技术、艺术鉴赏与审美体验、创新创业五个系列开发建设通识课程资源，注重不同类课程的融合与渗透，丰富课程资源，提升学生的综合素养。2017-2018学年经教师申报、学院推荐、专家评审等环节，共推选出五个系列共11门通识选修课程。
2.制定课程实践、技能训练或见习方案，加强学生实践环节训练
为推进2015版人才培养方案的实施，学校组织各二级学院根据各专业特点制订了课程实践、技能训练或教育见习方案。实行分段见习与集中见习、实训相结合的全程实践模式。实习由过去的集中一学期实习改为不同学期分段见习加第七学期集中实习。从第二学期到第六学期，每学期集中2周时间安排学生见习，分别设计不同的见习任务，对学生进行有梯度的逐级递进的能力训练；第七学期进行10周集中实习、实训，提升学生综合解决问题的能力。
（二）专业建设
学校进一步加强专业调整和专业建设，逐步增强各专业服务地方基础教育和经济发展的能力。积极构建招生、培养、就业联动的专业动态调整机制。优先发展满足地方经济社会发展需要的新兴学科、交叉学科和应用学科；探索实施专业准入、预警和退出制度，扩大直接面向基础教育和服务地方经济建专业招收比例。
2017年制定了《包头师范学院本科专业评估实施办法》，对全校43个本科专业进行校内自我评估和专业建设检查，对15个本科专业进行专家现场评估验收。对评估结果为“优秀”的专业予以政策倾斜和绩效奖励，对在评估中专家提出的意见和建议，要求在一年内整改并提交《专业整改方案》和《专业整改成效报告》。
（三）课程建设
学校一直重视课程建设工作，强化课程负责人制，配合国家和自治区开展的“精品课程”建设工作，全面开展了我校的合格课程、优秀课程、重点课程建设工作，取得了较好的效果。2017年，学校组织开展了自治区级精品课程、校级重点建设课程和优秀课程申报评审工作，确定了20门校级优秀课程，16门校级重点建设课程。目前，有内蒙古自治区级精品课程25门，自治区级精品课程培育点课程9门，校级重点建设课程112门，校级优秀课程192门。
2017年制定《包头师范学院课程评估实施方案》，对全校所有本科课程进行自评，聘请校外专家对其中的105门校级优秀课进行了评估。通过自我评估的方式促进课程建设与改革，推进课程团队的梯队建设，有效提高课程建设的整体水平。
（四）教材建设
学校为进一步规范教材选用工作，制定并实施了《包头师范学院教材选用、采购管理办法》，要求优先选用精品教材、近三年出版的新教材和各级各类获奖教材；鼓励选用教育部“面向21世纪课程教材”、国家级和省部级规划教材、马克思主义重点建设工程、教育主管部门或教学指导委员会推荐的教材。
（五）教学改革
1.教学改革的总体思路
遵循高等教育发展和人才培养规律，坚持以学生为中心的基本理念，致力于实现“四个转变”，即从以教为主转变为以学为主，从以专业教育为主转变为通识教育与专业教育相结合，从以课堂教学为主转变为课内和课外相结合，从以结果评价为主转变为过程评价和结果评价相结合。变单一人才培养模式为多样化人才培养模式，促进学生全面发展，提高人才培养质量。
2.探索多样化人才培养模式
学校在“以学生为中心”的“四个转变”理念指导下，以社会需求为导向，紧紧围绕人才培养目标，不断探索改革人才培养模式，搭建知识、能力、素质、创新一体的人才培养体系。为拓宽人才培养途径，学校尝试多样化的人才培养模式。
（1）校企合作，协同育人
从2011年起，陆续与安博教育集团、上海杰普软件有限公司、北京中关村软件园开展校企合作，联合办学，共建计算机科学与技术、信息与计算科学（云计算大数据）、物联网工程、微电子科学与工程、应用物理等专业，按照“联合培养、发挥专长、理实一体”的培养思路，共同培养理念超前、技术先进、实践创新能力优、就业竞争能力强的应用型人才。
（2）引进国际先进教育理念和课程体系
为进一步拓宽人才培养渠道，丰富人才培养模式，学校与国家留学基金委员会（东方国际教育交流中心）合作，先后确定社会工作等八个专业实施国际本科学术互认项目。目前是国内拥有该项目专业最多的高校之一。该项目采用以学生为中心的教育理念，倡导通识教育和专业教育相结合，变教师主体为学生主体，引导学生主动学习，将明辨性思维融入人才培养全过程，将学生的课内、课外学习相结合，实施以过程性评价为主的学业评价方式。ISEC项目专业的培养模式对学校的教学改革起到了积极的带动作用。学校借鉴该项目的理念和做法，已辐射到校内其它专业。同时，该项目的实施为学校进行国际教育交流搭建了一个平台。
（3）双学位培养模式
为充分发挥学科综合优势，增强学生社会竞争力，在进一步完善学分制基础上，学校制定《双学士学位管理办法》，鼓励二年级学有余力的本科生修读其他专业。
（4）卓越教师培养模式
2014年，“构建民族地区三位一体小学卓越教师培养机制的实践与探索”项目获批教育部卓越教师改革项目。从2015年起，在2014级、2015级和2016级学生中进行改革试点，以“U-G-S”三位一体人才培养模式改革为核心，积极探索小学卓越教师培养的新机制与新模式。确立了“卓越的教师职业伦理、卓越的教育教学理念、卓越的教育教学能力和卓越的人文底蕴积淀”的人才培养规格，并围绕这一规格制定人才培养方案，指导人才培养全过程。
（六）课堂教学
学校按照课程内容的不同要求，把课堂分成大中小三种，其中艺术技巧类课程实施一对一教学；艺术欣赏类、体育类、外语类专业课程实施小班授课，每班人数不超过30人；其他专业课程按照选课人数进行分班。
学校践行国际先进课程教学理念，转变传统“一言堂”教学方式，逐步转向“以学生为中心”的教学方式，以严谨的态度执行课堂教学程序，积极在课堂教学过程中使用丰富的教学方法，结合不同的教学目标以及不同的学生个体特征对课堂教学方式进行不断调整。同时改变原有“一考定终身”的考试形式，鼓励加大过程性考核比例等评价方式。多年来为严肃考风考纪，激发学生自主学习的积极性，促进良好学风的形成，在考试期间学校成立校级纪律检查组检查各考场情况，使良好的考风、考纪得以保持。
（七）实践教学
1.实践教学体系
学校以培养学生实践能力和创新能力为核心，构建“一体化、多模块、全过程、分阶段”的实践教学体系，即实践教学与理论教学一体化；实验教学、见习、实习、毕业论文（设计）、学科竞赛、社会实践、创新创业教育等多个模块；四年全过程实践，一年级以基础课程的实验和认识实习为主，二、三年级以专业课程的实验和分项见习为主，四年级以集中实习和毕业论文（设计）为主。在2015版人才培养方案中要求文科专业实践教学环节不少于15%，理科专业实践教学环节不少于25%。
包头师范学院实践教学体系框架图
2.实习基地建设
学校不断加大经费投入，加强实习基地建设。2017年9月组织召开了教育实习基地建设研讨会，包头市教育局李占峰局长，包头市24所中学、21所小学和6所幼儿园的负责人，以及我校各二级学院院长、教学院长、系部主任和实习指导教师等130余人参加了会议，此次研讨会推进我校与包头市教育主管部门、市中小学幼儿园在更深层次、更广泛的领域开展交流与合作。
3.实验教学
实验教学采用演示性、验证性、设计性、综合性和创新性等多层次实验教学模式。不断推进实验教学内容改革，为培养学生掌握科学实验方法和技能、提高分析和解决问题的能力提供有力保障。加强实验室流程管理及安全检查力度，完成2017年实验耗材网上申报、审核及管理工作，2017年共有8个学院和部门申报了实验室耗材及开放耗材，共计592861元。多次对各实验中心、实验室进行了安全检查。此外，各学院通过校企联合共建实验室等形式，吸引社会资金加强实验室建设。目前实验条件满足实验教学的需要。
学校以创新创业实践基地建设和学科竞赛激励政策为抓手，积极推动各学院开放实验室，支持和鼓励教师在开放实验室指导学生完成创新项目、学科竞赛、毕业论文、社团协会活动以及加强课内技能训练等。
（八）毕业论文（设计）
修订了《包头师范学院本科生毕业论文（设计）工作规程》和《包头师范学院本科生毕业论文（设计）评审工作细则》等规章制度，从选题、开题、论文撰写、教师指导、评阅、答辩等各个环节提出明确的规范和标准，加强过程管理，实施质量监控。利用中国知网学术不端论文检测系统，对全部毕业论文进行了检测。2018年毕业论文检测总体情况为：一次合格率为99.98%，二检合格率为99.95%，二检不合格的论文取消答辩资格。2018年共有21人参加了校级公开答辩。
（九）国际合作教育
1.总体思路
学校以科学发展观为指导，紧密围绕学校的学科发展、专业建设、科学研究和学生培养，坚持开放办学，不断拓宽对外交流与合作渠道；着力整合学校的外事资源，积极引进国外先进教育理念和优质教育资源，努力提升学校国际合作和交流的层次，为学校国际合作和交流的进一步发展创造好的基础和条件。
2.主要措施
（1）继续拓展现有国外合作办学项目，努力拓展合作办学的新领域。
学校坚持开放办学，不断拓宽对外交流与合作渠道，先后与美国、白俄罗斯、韩国、英国、意大利、蒙古、俄罗斯等国家或地区的高校开展合作交流和专家学者互访；与美国费耶特维尔州立大学、白俄罗斯国立文化艺术大学签订了合作办学协议，并开展了实质性合作；学校8个专业参与了留学基金委组织的“国际本科学术互认课程”项目，按照国内2年国外2年的全新人才培养模式进行培养。国际合作办学呈现出良好的发展前景，学校在原有的国外合作办学基础上，将继续探索新的合作办学人才培养模式。
（2）在现有合作办学的基础上，培养合格双语师资
在进一步做好国家留学基金委公派出国留学项目工作、国家汉办汉语教师志愿者选拔工作以及继续做好教师海外培训项目的基础上，努力培养更多的双语教师。
（3）做好外籍教师的聘请和管理工作
学校2018年聘请外籍教师6人。外籍教师的聘请为我校外语教学的整体水平的提高起到促进作用。
（十）学生创新创业教育
为努力促进大学生创新创业，学校通过与社会、政府与大学生自身等群体的共同努力，培育有利于促进大学生创业的良好环境，通过加强创业培训与创业指导等措施，切实提升大学生的创业能力与创业知识，进一步出台健全完善的支持政策，不断促进大学生创业。
1.健全完善政策
为培养学生创新精神，学校设立创新学分。凡是在自治区级或以上发表作品、论文、成果或表演、设计等获自治区级以上奖励的经学校批准，可以免修2个学分的相关专业课程。
2.开设创业课程
学校开设相关创业就业课程，健全了创新创业教育课程体系，2500多名学生参加了学习。遴选有创新创业意愿的学生，开设了创新创业实验班，提升了学生的创新创业实战能力，毕业生自主创业率不断提升。
3.强化创新创业实践
建设创新创业微观实验室，打造创新创实训平台，鼓励师生积极参加实践项目，获批创新创业训练计划项目国家级项目5个，自治区级项目12个，首次实现国家级项目零的突破。
4.以竞赛为抓手，带动实践教学全面提高，促进学生自主创业
通过大学生创新创业项目、大学生学科竞赛、师范生教学技能大赛、大学生实验技能大赛、大学生人文知识竞赛、大学生计算机应用大赛等比赛，带动实践教学全面提高，从而更好地促进学生自主创业。
四、质量保障体系
(一)培养中心地位
学校坚持立德树人，以人才培养为根本任务，以人才培养质量为检验学校办学水平的首要标准，以社会评价为衡量人才质量的重要指标，以学生成长成才为办学的根本追求，不断提升人才培养质量。
学校坚持把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，坚持以教学为中心，认真落实学校和二级学院党政主要领导抓教学质量的“一把手”责任制，在领导重心、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等方面都坚持以教学为中心，强化教学工作的中心地位，把学校工作的着力点坚定不移地放在提高教育教学质量上。各职能部门紧紧围绕教学、服务教学开展工作。各教学单位坚持将教学工作摆在第一位，不断提升教学质量与人才培养质量。
1.校领导负责
学校党政领导高度重视教学工作，实行教学工作党政一把手负责制。将教学工作列入党委和行政的重要议事日程，明确校院党政一把手为学校、二级学院教学工作第一责任人。党委会、党政领导联席会和校长办公会定期召开专题会议，听取教学工作汇报，研究本科教学工作。坚持校领导分工定点联系基层制度、听课制度，加强对教学工作的指导、督促和检查。各级领导经常深入教学一线调查研究，听取意见建议，及时解决教学工作的困难和问题。
2.制度保障
积极推进教学管理工作，不断提高教学管理水平。建立完善了教学管理规章制度，涉及教学计划与运行管理、教学质量管理监控与评价、教学基本建设管理、教学组织与教育研究等各个方面，形成了完备的教学管理制度体系。建立健全了教学质量监控体系和教学质量评价体系，有效促进了教学管理的科学化、规范化和制度化，坚持教学督导、教学秩序抽查和领导听课等制度，切实保证了学校教学工作的健康运行。
3.经费保障
学校逐年加大基础设施建设，保障教学的优先投入，确保四项经费逐年增长，新增专项经费促进教学质量的提高。2014年，学校用于教学日常运行经费支出为：2258.47万元，生均1780元；2015年，学校用于教学日常运行经费支出为：2942万元，生均2200元；2016年，学校用于教学日常运行经费支出为：4130万元，生均3164.99元。
（二）质量监控
学校重视教学质量监控，建立较为完善的教学质量监控体系。通过各级领导、校院两级教学督导专家、同行听课，学生网上评教、三期教学检查、专项教学检查、学生教学信息员反馈、专业评估、课程评估等制度，形成了“标准、运行、评价、反馈、调控”五个方面有机结合、良性互动的全程、全员、全面的教学质量监控体系，对教学各环节质量实施有效监控，确保各主要教学环节质量标准的严格执行。
本科教学质量监控体系
学校从专业评估、课程评估、课堂教学评价、质量工程验收、学生学习评价、教
学单位教学工作考评等方面进行教学质量监控，通过评专业、评课程、评教学、评学习、评管理及各类常规与专项检查，确保教学质量监控主要监控点的全覆盖。
1.自我评估制度
制定《包头师范学院本科专业评估实施办法》，对全校43个本科专业进行校内自我评估和专业建设检查，对15个本科专业进行专家现场评估验收。对评估结果为“优秀”的专业予以政策倾斜和绩效奖励，对在评估中专家提出的意见和建议，要求在一年内整改并提交《专业整改方案》和《专业整改成效报告》。
2017年制定《包头师范学院课程评估实施方案》，对全校所有本科课程进行自评，聘请校外专家对其中的105门校级优秀课进行了评估。通过自我评估的方式促进课程建设与改革，推进课程团队的梯队建设，有效提高课程建设的整体水平。
2.3+X教学检查制度
学校开展统一组织、相关部门通力配合、教学单位具体实施的期初、期中和期末常规教学检查，并根据教学工作需要开展专项检查工作，形成了以常规检查和专项检查相结合的3+X教学检查制度。期初检查以规范教学秩序为目的，主要检查教师、教材、教室的落实和学生到位等教学准备情况；期中检查以确保教学质量为重点，召开学生座谈会和教师座谈会，重点反馈教学运行和教学管理中存在的问题；期末检查以整个学期的教学运行质量为重点，主要检查期末试卷的试题质量、平时成绩及考风考纪情况。
3.课堂教学质量评价制度
学校建立了同行评教和学生评教相结合的课堂教学质量评价机制，同行评教主要是学院同行之间互相听课评价，以定性评价为主；学生评教主要以教务管理系统为载体，对任课教师课堂教学质量进行网上定量和定性相结合的评价。
学生评教的结果广泛用于教师的年度考核、职称评聘和各类评优评先。
4.多层次听课制度
一是校领导及管理人员听课制度。制定《包头师范学院领导干部听课制度》，建立各级党政领导听课看课制度，明确规定了各级领导的听课次数及要求。领导干部通过听课及时了解教学动态，发现学风、教风、教学条件、教学设备等方面存在的问题并及时处理，形成党政各级领导重视教学、服务教学的良好氛围。
二是校、院两级督导听课制度。校院两级教学督导专家深入课堂听课，全面了解并掌握教师的教学和学生的学习情况，发现教学中存在的问题，诊断问题的原因，帮助教师寻找提高教学效果的途径。
三是同行听课制度。制定《包头师范学院课堂教学质量同行评价办法》，规定同行教师每学期听课不少于3人，并在教研室范围进行评课活动，给出定性评价。同时组织校、院两级的教学竞赛、公开课、观摩课、教学改革示范课等活动促进同行之间的相互学习。
5.学生教学信息员工作制度
每班选出1名学生教学信息员，通过每月一次的教学信息反馈表，广泛收集广大学生发现的课堂教学、课程考核、反馈及学生选课、听课、实验、作业、考试、见习、实习、毕业论文（设计）等方面的问题。学校现有学生信息员298名，共收集、统计、分析、反馈信息15000余条。
6.“质量工程”验收和教学改革项目检查制度
制定《包头师范学院教学团队管理办法》、《包头师范学院教育教学改革立项管理办法》，对“质量工程”项目和教学改革项目实行立项、中期检查、重点项目中期汇报、结项验收管理。
7.二级学院教学工作考评制度
制定《包头师范学院处级领导班子和领导干部综合考评办法》，实行教学单位教学工作年度目标考核制度，其中二级学院的教学工作由教务处根据学校年度教学重点工作和常规工作进行考核。
8.多渠道访谈制度
一是校领导走访座谈制度。根据《包头师范学院关于贯彻落实改进工作作风密切联系群众相关制度的意见》的规定，建立了校级领导联系教学单位、班集体、学生及接待师生来访的制度，及时了解学校教学资源的保障情况及学生的学习状况，倾听师生建议，解决实际问题。
二是教师座谈会制度。每学期期中教学检查时由学院召开教师座谈会，了解一线教师的教学工作情况，听取教师对于教学改革、教学管理方面的意见建议。教务处就一些重大教学改革不定期召开教师座谈会。
三是学生座谈会制度。每学期期中教学检查时教务处、二级学院召开不同年级、不同专业的学生座谈会，了解学生对教师教学、课程设置、教材使用、教学管理等方面的情况，及时向学生宣传和解读学校正在进行的教学改革情况。
9.毕业生质量跟踪调查制度
一方面在毕业生所在单位进行调查，及时了解和掌握毕业生在工作岗位上的表现以及市场需求，听取用人单位对学校专业设置、课程体系、教学内容和实习实训等方面的意见建议；另一方面对毕业生本人进行调查，主要了解毕业生到岗后的工作胜任情况和对学校教育教学工作的建议。
五、学生学习效果
（一）学习满意度
1.以学生为中心
学校牢固树立以学生为本的理念，积极搭建学生成长平台，把一切为了学生健康成长作为学校办学的根本追求。学校为每一名新生配备导师，对其四年的学习规划及发展进行指导。学校坚持把人才培养作为根本任务，把人才培养质量作为衡量和检验办学水平的主要标准。2017年，学校开展学生学习与成长满意度网络问卷调查，收回有效问卷10825份。调查结果显示，学生对自我学习与成长的平均满意度为94%。
2.学风建设
(1)加强入学教育促学风
根据学生工作委员会《关于大学生思想政治领航计划的实施意见》的部署，以新生入学专题教育系列为基础，学生工作部利用2017级新生入学之机，制订了以“大学岁月—我们怎样度过”为主题的新生入学导航计划，设计了包含“两个阶段、三个层面、十二个专题”的入学教育方案。十二个专题包括理想信念教育、民族团结教育、安全教育、法制教育、艺术教育、专业教育、校情教育、心理健康教育、学习方法教育、就业指导教育、感恩教育和考风考纪教育。认真抓好每个教育环节，并将入学教育成绩计入本人学分。
(2)实施“正学树风”计划
学校制订了《“打造公寓文化，创建优良学风”正学树风计划实施方案》。《方案》要求各学院与相关部门，以党组织、团组织、辅导员和学工干部“三进公寓”助推公寓文化建设，通过在公寓建立的“党员工作站”、“宿舍团小组”、“宿管会”等平台，大力弘扬社会主义核心价值观，引导正确的舆论导向，使“正学树风计划”深入学生生活。通过探索建立适合宿舍成员的学习（兴趣）小组，促进学生个人和生活伙伴群体的共同提升，营造宿舍成员之间团结互助、比学赶帮超的生活氛围，提升公寓文化品位，进一步推进我校学风建设。
(3)以评奖评优促学风
按照公平、公正、公开的原则，完成了2016--2017校内奖学金评审工作，共评出项奖学金获得者2318名，奖励金额共计163.605万余元；开展了2016—2017学年度自治区级和校级“三优”评选工作，共评出自治区级“三优”341人，自治区级“优秀班集体”3个；校级“三优”1123人。
(4)以抓校规校纪促学风
积极组织各学院抓好校规校纪教育，为了维护校纪校规的严肃性，严肃查处违规违纪行为，截止到目前，共查处违纪学生138人，其中警告处分19人，严重警告处分31人，记过52人，留校察看36人。并做好违纪解除学生的跟踪教育工作。
(5)加强毕业生教育管理促学风
2017年6月，通过召开主题班会，毕业生座谈会等形式，开展以“安全、和谐、文明、感恩、梦想”为主题的“毕业生文明离校活动月”活动，针对性了地做好毕业生的教育、管理和服务工作。
(6)开展优良学风班集体创建活动促学风
2017年评出65个班级为2017年“优良学风班集体”、63个班主任为2017年校级“优秀班主任”，共295个班级申报2018年“优良学风班集体”。
（二）应届本科生毕业
学校2018年应届本科毕业生3169人，截止9月1日统计，实现就业的毕业生2857人，初次就业率为90.15%。
毕业生参加大学英语等级考试，四级通过人数为1191人，通过率37.09%，六级通过人数为255人，占本科毕业生的7.94%。
（三）攻读研究生
2018年，应届本科毕业生中考取研究生的学生有216人，占初次就业人数的7.56%。
（四）毕业生就业
1.促进毕业生就业所做的工作及效果
（1）高度重视毕业生就业工作。按照“认真谋划、强化措施、突出重点、稳中求进”的总要求和“稳定就业率，提高就业质量，实现毕业生顺利就业”的总目标，不断提高就业指导和服务水平，保持了毕业生就业率的基本稳定和就业质量的相对平稳。
（2）始终坚持毕业生就业工作“一把手”工程，积极构建学校主管、职能部门统筹、二级学院主抓、全员参与的就业工作格局，扎实推进毕业生就业工作的开展。
（3）不断加强制度建设，根据毕业生就业工作的发展要求，及时修订了《关于进一步做好毕业生就业创业工作的实施意见》、《毕业生就业创业工作目标考核评估办法》和《大学生职业发展与就业创业指导课教学大纲》等指导性文件，进一步规范和保障就业工作的深入开展。
（3）切实加强就业市场和信息化建设。每年组织大中小型校园招聘会30多场，实施校、院（系）、班三级联动机制， 每年通过就业QQ群、微信群、就业信息网发布就业信息800多条，为毕业生充分就业搭建桥梁和纽带。
（4）加强就业指导师资队伍建设，2015年邀请北森生涯教育科技有限公司的专家对36名就业指导教师进行TTT教学认证培训，2016到2018年又选派17人次参加了自治区教育厅组织的全区高校就业指导教师TTT教学认证培训，这些教师承担了我校各专业学生的职业生涯规划和就业指导课教学任务，达到了授课教师经过培训，持证上岗的要求。
（5）加强就业指导。科学合理的设置大学生就业指导课，把大学生职业发展与就业指导课作为通识必修课列入本科人才培养方案，构建全程式大学生就业指导体系，促进毕业生积极主动就业，实现“早规划、早准备、早行动、早就业”的目标。从2015年开始，连续4年对有意向报考公务员、事业单位的毕业生进行集中培训辅导，每年有500多名毕业生参加，培训时数100多学时。与市教育局合作，每年为1800名左右的师范类毕业生办理教师资格证，为这部分毕业生就业提供了便利条件。
（6）开展重点帮扶，促进就业困难毕业生群体的充分就业，实行“一对一”指导帮扶，向用人单位重点推荐等方面帮助困难毕业生实现就业。2018年，通过摸底调查、查验材料、审核确定等程序，共有26人建档立卡贫困家庭毕业生建立了台账，实现了100%“一对一”帮扶，100%实现就业的目标；全校女毕业生初次就业率为91.86%，少数民族预科毕业生就业率为82.67%；经过毕业生自愿申请，提交申请材料，所在学院和招生就业处审核，名单公示等环节，为778名符合条件的家庭经济困难的毕业生申请了一次性求职创业补贴。
（7）加强基层就业项目的政策宣传，积极引导毕业生面向基层就业，2018年有150多名毕业生实现面向基层项目就业。
（8）开展毕业生就业状况跟踪、调查、统计、分析工作，编制了往届本科毕业生跟踪调查分析报告和年度毕业生就业质量报告，为学校毕业生就业、招生专业调整、专业建设等工作提供了更为科学的依据。
2.毕业生就业率和就业质量
学校2018年应届本科毕业生3169人，初次就业率为90.15%。其中中初等教育单位就业的人数是297，占初次就业人数的10.39%；机关事业单位就业232人，占初次就业人数的8.12%；；国有企业就业的 71人，占初次就业人数的2.49%；基层服务项目154人，占初次就业人数的5.39%；其他企业就业的人数为1763人，占初次就业人数的61.71%。还有少部分为农村建制村城镇社区、参军和参军入伍、自主创业及灵活就业。
3.毕业生在专业领域的发展、取得的成绩和优秀校友情况
（1）学校的师范类毕业生主要在内蒙古地区中小学、幼儿园任教，很多毕业生3年左右就成了所在学校的教学骨干，已成为自治区中西部地区基础教育师资的骨干，为基础教育改革和发展做出了突出贡献。2017年11月和2018年7月，学校走访了解毕业生在包头市昆区、青山区和东河区中小学、幼儿园工作情况，仅在市三区担任中小学、幼儿园校长、书记、副校长毕业生就有230多人。非师范类毕业生中有相当一部分学生通过努力考取了公务员和事业单位工作人员；还有一部分毕业生通过自己的努力考取教师资格证，走上了从师任教的岗位；在企事业单位工作的毕业生也很快担任管理岗位，受到了好评；部分毕业生充分利用学校和其它地区的大学生创新创业基地，走上了自主创业之路，取得了较好的创新创业成绩。
（2）学校每年邀请优秀校友代表回校举办学术讲座、报告会、座谈会等。一方面学校宣传优秀校友在基层建功立业的先进事迹，另一方面优秀校友向学弟学妹们介绍基层就业创业的成功经验，对在校学生开展就业创业教育，鼓励和引导毕业生到基层建功立业。
4.开展用人单位对毕业生满意度调查情况
学校每年都要深入到包头市及周边地区教育主管部门、学生实习基地和用人单位进行调研，普遍反映我校毕业生基础知识扎实、专业基本功较好、吃苦耐劳、工作踏实、能力很强，用人单位满意度达91.3%。
六、民族教育情况
（一）总体概况
学校从2005年开始招收民族预科生，民族预科学生单独组班，第一年主要开设语文、数学、英语、体育、计算机等课程，第二年按照自己的选择分别进入不同本科专业学习。
（二）民族生
1.预科生的数量
2018年学校共招收98名民族预科生。
2.针对预科生的教育措施
民族预科生在完成一年的基础文化课程教育后，按照自己的意愿选择本科专业进行修读。为了让预科生适应本科期间的学习，学校为民族预科生单独开设了公共外语课程。为了鼓励预科生学习，学校降低了每门课程的合格标准。
3.少数民族毕业生为民族服务效果情况
2018年，学校应届本科毕业生少数民族毕业生521人（其中包括蒙古族、达斡尔族、回族等14个少数民族），已就业比例为81.96%。其中升学、基层服务项目、出国的人数达到71人，占少数民族已就业毕业生人数的16.47%。
七、特色发展
学校积极贯彻党的十八大精神，响应“大众创业、万众创新”的号召，落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，坚持“五大”发展理念，立足学校的办学定位和本科人才培养目标，积极探索民族地区高校本科创新创业人才培养模式。学校于2014年在内蒙古自治区高校中最早成立了创新创业教育专门机构——创业教育学院，按照把创新创业教育融入人才培养全过程的思路，构建“五位一体”的创新创业教育模式。将创新创业教育与专业教育、通识教育有机融合，培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
“五位一体”创新创业教育模式由“课程、实践、孵化、服务、文化”五个要素组成，围绕人才培养目标，学校按照“五位一体”的模式开展创新创业教育。创新创业课程是基础，创新创业实践是关键，创新创业孵化是平台，创新创业服务是保障，创新创业文化是追求。五个要素层层递进、循环运行，打造了完整的创新创业教育“生态系统”。
五位一体”创新创业教育模式的实践成效：
1.提升了学生的创新创业意识
通过开设创新创业基础课和方向课，在教学内容中渗透创新创业教育理念，唤起创新创业热情；通过各种创新创业实践项目和各级各类竞赛培养学生的创新创业精神和实践能力，学生的创新创业意识得到了极大提升，参与创新创业的学生逐年增多。2017年，2000名学生参加了中国第三届“互联网+”大学生创新创业大赛，共报项目1760项。
2.提高了学生的创新创业实践能力
“五位一体”创新创业教育模式的实施，在夯实学生的专业基础、培养学生的创新创业能力方面进行了探索，取得明显的成效，促进了人才培养目标的达成和创新创业实践能力的提高。
2018年，创业大学生参加了第五届中国创新创业大赛、创青春大赛、中国创翼大赛、第八届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、第四届中国“互联网+”创新创业大赛等活动，获得创新、创意及创业”各级各类奖项38项。这些成绩的取得既展示了创新创业教育的成绩，也表明了人才培养质量的稳步提升。学生的创新创业事迹受到央视一套和十三套的报道，是我校建校60年来首次在央视一套报道，同时受到人民网、新华网、内蒙古电视台、实践杂志社等多家新闻媒体的报道。
3.带来了一定的社会效益
学校毕业生自主创业人数逐年增多，仅在学校创业园的企业有110家，带动就业人员1188人,其中带动大学毕业生就业327人。入驻企业年营业额已达0.55亿元，孵化出一批中小微科技型企业，增加了地方税收，促进了地方中小微企业的转型发展。创办东昊物业公司的张新带动就业人员110人，百育教育公司的孙宇创建“研之家”在线教育平台，为上万名学生提供考研辅导；毕业生赵楠创办的内蒙古鹿神酒业有限公司在上海股市E板上市。
4.赢得了社会各界的充分认可
学校先后获得“包头市示范性创业孵化基地”、“包头市青年创新创业创优标兵先进集体”、 “包头市众创空间试点单位”、“自治区级示范性创业园”、 “自治区级众创空间”、“全国高等学校创业教育研究与实践先进单位”、“国家级众创空间”等荣誉称号。
学校创新创业工作的率先开展，不仅带动了包头市青山区、九原区、石拐区、土右旗等周边旗县区创业工作的开展，同时也为内蒙古自治区其他高校的创新创业教育提供了可借鉴的经验。先后有国家人力资源和社会保障部调研组等十几个单位来我校调研，并对创新创业工作给予高度评价和充分肯定。学生的创新创业成果被《人民日报》、《央视网》、《新华网》、《光明网》、《内蒙古电视台》、《实践杂志》等多家媒体相继报道。
八、需要解决的问题
（一）进一步加大教学经费投入，加强基础设施建设
虽然学校近几年逐步加大教学经费投入，但与国内同类型院校相比，我校的教学经费投入还略显不足，今后还需进一步加大教学经费的投入。
（二）加强师资队伍建设
由于受到地方人才引进政策的限制，学校每年只能引进少数紧缺教师，特别是新上专业，教师数量更是有限。学校将在引进教师的同时，加强对现有教师的培养。
（三）加强课程资源建设
校内优质课程资源数量偏少，存在“重申报、轻建设”的现象，高水平课程占课程总量比例较低；引进、共享和使用优质在线开放课程的数量少，不能有效支撑学生个性化需求。学校将制定科学的课程建设规划，做好顶层设计，使课程建设支撑专业建设，充分发挥优秀课程的辐射作用；建立更加有效的课程建设激励机制，调动教师开发和建设优质课程资源的积极性；加快数字化课程资源建设。
（四）进一步完善专业的动态调整机制
深入研究专业结构布局，科学规划专业建设。根据人才培养需求，适时做出专业调整；严格新上专业规划与论证；完善专业建设与评估机制，及时掌握专业建设中存在的主要问题，有针对性地优化专业建设，保证专业的良性可持续发展；建立就业需求预警，为专业调整提供依据。
