专业建设是高等学校教学基本建设的重要内容，建设水平是衡量一所大学办学水平与实力的重要标志。为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，全面落实学校办学指导思想和办学定位，进一步提高我校专业建设水平，科学规划十三五期间专业建设工作，顺利完成学校“十三五”发展规划中专业建设的发展目标和任务，不断提升我校的教育质量、办学水平和综合实力，增强为地方经济建设和社会发展服务的能力，结合学校实际，制定本规划。
一、专业建设的现状
㈠专业建设取得的成绩
——专业结构与布局逐步完善
依托学科综合优势，面向地区和社会发展的需要，不断调整和优化专业结构。近五年，通过专业调整、改造和专业申报，新增播音与主持艺术、数字媒体艺术和翻译学等12个本科专业，本科专业数达到45个，实际招生专业数43个，共涉及九大学科门类，其中文学类5个，占总专业数的11.1%，理学类14个，占总专业数的31.1%，艺术类8个，占总专业数的17.8%，法学类4个，占总专业数的8.9%，工学类4个，占总专业数的8.9%，管理学类4个，占总专业数的8.9%，教育学类4个，占总专业数的8.9%，经济学类1个，占总专业数的2.2%，历史学类1个，占总专业数的2.2%。从专业总体结构来看，我校已经由升本时以文理为基础的师范院校，发展成为师范教育与非师范教育并举的多科性本科院校。
——重点专业、特色专业建设富有成效
小学教育和汉语言文学专业被批准为国家级特色专业，实现了我校“质量工程”国家级项目零的突破；2013年，汉语言文学专业获批自治区级本科专业综合改革试点项目；2014年小学教育专业获批自治区级重点建设专业。截至目前，学校共有自治区级品牌专业7个，自治区级专业综合改革试点专业1个，自治区级重点建设专业2个；自治区级品牌专业培育点2个，校级品牌专业19个，校级重点建设专业2个。
——专业内涵建设逐步提升
引入“以学生为中心”的理念，在课程教学中推行过程性评价改革，通过课程的改革促进专业内涵发展。
学校各专业已建成23门自治区级精品课程，建成校级重点课程56门，校级优秀课程126门。建成自治区教学团队4个，校级教学团队29个。培养自治区教学名师4人，自治区教坛新秀4人，校级教学名师12人，校级教坛新秀12人。获批4项自治区级教育教学改革项目，264项校级教育教学改革项目。获批自治区教学成果奖5项，校级教学成果奖30项。获批教育部“卓越教师培养计划”1项。
——专业基础建设投入逐年增大
近五年，学校共投入教学仪器设备经费2273.6万元。新建多媒体教室75间，计算机模拟仿真实训平台12间、数字化录播教室7间、数字化评课室1间，新建物联网工程、微电子科学与工程专业实验室、企业沙盘实验室、普通话测评室24间，专业基础建设逐年增大。
㈡专业建设存在的不足
1、专业整体水平还不够高，品牌专业和特色专业的建设还有待进一步加强。
2、师范类专业特色不够鲜明，非师范类专业特别是新办专业尚缺少科学的整体规划，专业特色还需进一步凝练，人才培养目标与社会需求之间的契合度不够高。
3、专业的内涵建设还有待深化。专业基础建设还不够，人才培养模式、教学内容和课程体系的改革还不够深入，实践教学体系尚需进一步完善,教学方法单一，教师教学水平有待进一步提高。
4、对于专业建设评价的手段还比较单一，没有形成科学合理的评价体系。
二、专业建设的指导思想和建设目标
㈠指导思想
坚持为区域经济和社会发展服务的方向，准确定位专业发展目标，依托学校现有学科优势，在发展优势专业和改造、调整传统专业基础上，加强专业内涵建设，着力提升专业建设水平。
㈡总体目标
提高优势特色专业建设水平，引导部分专业转型发展，凸显师范类专业教师教育特色，提升专业内涵，提高人才培养质量，加强服务地方经济社会发展的能力。
㈢具体建设目标
1、推进优势专业建设，打造亮点
持续推进校级品牌专业建设，推进自治区专业综合改革试点建设和自治区级品牌专业、重点建设专业的建设，发挥这些专业的引领示范作用和辐射作用，在十三五期间，着力建设10个左右校级重点建设专业，建设5个左右自治区级重点建设专业，力争在国家级专业综合改革试点项目中有所突破。
2、加强师范类专业建设，凸显特色
坚持面向基础教育、服务基础教育、研究基础教育，通过落实教师教育课程标准，强化教师职业技能，建立校院联盟，培养有竞争力的师范生，凸显学校的教师教育特色。
3、引导部分专业转型，强化服务
对专业所涉及的行业、企业进行分析，根据市场需求预测确定专业人才培养目标。推广现有4个校企合作专业的建设经验，争取新增3-5个校企合作专业。积极探索产教融合的人才培养模式，争取1-2个专业实现订单式培养。
4、重视专业准入与调整，力求优化
严格新专业准入，根据学校发展规划需要和地区经济社会发展需求，适时地新增专业，调整现有专业，做到专业结构更加合理化。
5、提升专业内涵建设， 提高质量
通过加强各专业的办学条件、构建课程体系、创新人才培养模式、推进课程教学研究和方法改革、加强实践教学基地建设、深化过程性评价改革、实施国际化本科互认项目、增强教师教学能力，提升专业内涵建设。
三、专业建设的主要举措
㈠做好质量工程示范，带动重点专业、特色专业建设
通过质量工程中品牌专业、重点专业、专业综合改革试点等项目的建设，打造优势专业。依托已有的办学基础，切实提高专业教学质量，强化品牌意识、特色意识，重视社会需求，调整重点专业、特色专业建设的走向，主动适应社会和经济发展的需要，提高专业的办学水平和竞争力。以重点专业、特色专业建设为契机，充分发挥重点专业、特色专业的示范带头作用，稳步推进专业建设工作，增强专业的可持续发展能力，促进学校专业建设工作整体水平的全面提升。
㈡落实教师教育课程标准，强化教师职业技能
落实教育部《教师教育课程标准》要求，解决目前教师教育课程存在的“教育专业信念和责任重视不够”、“教与学的方式过于单一”、“知识陈旧与脱离实际”和“实践性课程薄弱”等方面的问题。加强师范生理想信念教育，更新教师教育课程的内容，改革教学方法，加强师范类专业与包头市、乃至内蒙中西部地区教育主管部门、中小学校、幼儿园的联系，搭建教师职业技能训练平台，构建教师职业技能训练体系，加强教师职业技能考核，切实提高学生的职业竞争能力。
㈢实施“卓越教师培养计划”与优秀师范生的交换培养项目，深化师范类专业人才培养模式改革
选拔、考核一批基础好、素质高、有志于将来从事教师职业的学生，以小学教育专业卓越教师培养计划项目为试点，通过实施卓越教师培养计划，进一步深化本科人才培养模式改革。充分利用国内高校的优质教学资源，拓展学生专业视野和创新意识，提高人才培养质量，学校每年选派50名左右优秀学生到国内外高校进行交换、交流培养。
㈣做好专业转型发展的顶层设计，引导部分专业转型
积极围绕“地方性、应用型”这条发展主线，以立德树人为根本，以深化改革为动力，以强化学校特色发展为重点，以服务地方创新发展和毕业生就业创业为导向，做好专业转型发展的顶层设计，引导部分专业转型。以推进产教融合、校企合作为主要路径，通过一部分专业示范引领的方式，提升我校服务地方产业升级、技术进步和社会管理创新的能力。
根据行业、企业需求的理论知识和技能，合理定位人才培养目标。以就业为导向，重构课程体系和实践教学体系。加大行业、企业参与课程构建部分。搭建虚拟仿真实践平台，通过课堂实训化、实训进企业的理实一体化方式模拟现场进行教学。通过共建实习基地，共建师资队伍，实现校企深度融合。
㈤深化教学改革，提升专业内涵
1、加强专业基础条件建设，保障专业发展
针对学校专业的现状，找准专业定位，明确专业建设指导思想，确定培养目标，凝练特色，并根据不同专业的服务面向和特点，探索多样化人才培养的有效途径，不断提高专业建设水平。按照“教学急需、总体规划、分步实施、资源共享”原则，加大公共实验平台、专业实验室、虚拟仿真实验室等实验教学平台建设和管理力度，促进专业快速健康发展。
2、丰富课程资源建设，改革教学内容
以有利于拓宽学生的知识面，增强学生学习兴趣和创新能力，优化学生知识结构，促进学生个性发展为目的，在保证专业人才培养规格的前提下，根据不同专业的人才培养定位，确立正确的课程理念，构建适宜的课程体系，改革教学内容。继续以建设学校-自治区-国家三级精品课程体系带动学校课程建设，建设校级重点课程50门，自治区级精品课程10门，力争在国家级视频公开课和精品资源共享课中有所突破。推广精品课程建设经验，带动相关课程的建设，逐步形成10-20个具有特色的高质量的课程群。加强教学与信息化的深度融合，建设开发优质课程资源，构建数字化课程平台，为教师与学生提供有效的信息化教与学的理论指导、技术引领和服务。以“两课”为试点，推行网络课程教学，逐步完成覆盖全校主要学科的网络课程资源建设。
3、推动教学方法和手段改革，提升学习动力
创新课程组织形式，鼓励小班授课、倡导以学生为中心的互动式课堂。鼓励教师利用学校的多媒体教室、录播教室、微课教室、微格教室进行教学方法改革，采用翻转式教学、混合式教学、讨论式教学等较先进的教学模式，推动教学方法和手段的改革，提高教师“教”与学生“学”的质量。
4、树立国际化教育理念，深化课程过程性评价改革
借鉴ISEC项目以学生为中心，通识教育与专业教育结合，注重明辨性思维能力培养和课程教学设计，关注学生的学习成果的教学理念，进一步推行过程性评价改革，逐步实现教师从“以教为主”向“以导为主”的转变。改革教学内容和教学方式，贯彻《包头师范学院课程过程性评价改革指导意见》和落实《包头师范学院关于课程过程性评价工作的实施方案》，深化课程过程性评价改革，探索教学模式改革，充分发挥评价与反馈在教与学过程中的积极作用，体现学生的主体性。
5、强化实践教学基地建设，推进实践教学的改革与创新
构建以校内实训室和校外实习基地为两大平台的实习、实训体系。实施“校地、校企、校校合作人才培养基地建设计划”， 依托现有资源，积极开展特色鲜明的多元化实践教学活动，建设校内师范生职业技能实训平台，建设15个优质校外实践教学示范基地。加强专业实验室、实验实训平台建设，建设2-3个仿真模拟实训室，建成1-2个基础好、稳定性强、满足学生能力培养需要的专业实验教学示范中心，促进学生尽早接受专业训练、掌握专业技能、增强实践动手能力、提高专业素养。积极推进实验内容和实验模式改革与创新，推进实践教学资源建设，完善实习指导和实验教学规程。
6、抓住审核评估契机，改善教师缺乏现状
以审核评估为契机，通过一系列的人才引进和聘请兼职教师的方式，改善部分专业师资数量不足现状，同时加快引进满足专业需求的高质量师资，促进专业建设有序发展。
7、加大教师培训力度，推进教师教学能力提升
针对不同教师群体专业发展的阶段，通过教学沙龙、优秀教师教学示范、新入职教师教学能力系列培训、教师教学技能大赛、讲座等多种途径，提升教师教学能力，营造良好的教学研讨、教学交流、分享成功经验的氛围。借助学校教学名师、优秀教师等高水平师资，建立教学咨询室，通过课堂观摩、录像分析、微格教学等形式，为教师提供教学咨询、诊断与建议，帮助教师提升教学能力。通过教学改革项目的研究，提升教师教学学术研究的能力。
㈥构建校内专业建设评估体系，实行专业评估
加强现有专业，特别是新办专业的管理与评估，建立专业自我发展和自我约束机制。按照教育部相关要求，引入第三方评价机构，从人才培养质量、师资队伍、教学条件、教学改革与管理、毕业生就业、社会声誉等方面构建专业建设评估体系，建立专业建设评估制度和专业建设奖惩制度，实行专业动态调整机制。对于专业建设评估中排名靠前的专业，给予大力扶持并适度扩大招生规模。对于评估不合格的专业给予预警和两年整改期，其间缩减招生计划。对于整改和仍不合格的专业实行淘汰制。
四、专业建设的保障措施
㈠加强组织领导
加强本科专业建设，提升专业建设水平，既要学校的高度重视，更需要发挥学院的主体作用。充分发挥教学委员会的作用，充分论证专业建设计划。各学院将专业发展规划纳入学院发展规划中，各专业应制定详细的专业建设与发展实施计划，确定专业建设负责人，建立专业负责人制度。
㈡加大建设投入
学校加大专业建设专项经费投入。对新增设专业进行专项基本建设，达到新增专业的基本要求；加强传统专业在课程建设、教材建设、实验室建设、校内外实习、实训基地建设中加大投入，实现传统专业新的发展；对立项建设的重点、特色专业，给予经费资助以保证其建设发展；对ISEC项目加大师资培训力度。加大投入，提升教师教学能力，保障双师双能型教师培养及聘用。
㈢加快信息化建设
加快信息化建设，提升学校整体信息化水平，通过学校智慧校园建设项目，为专业建设的发展提供办学条件上的支持和技术上的保障。
